《青铜葵花》阅读交流课教案.doc

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教学目标:
“苦难”、“幸福”两个关键词,体会作品的真谛。
,说出书中最感动自己的章节和理由。
,体会苦难中的幸福。
教学重难点:
1、能够从文字中感悟,说出书中最感动自己的章节和理由。
2、感受文字的魅力,体会苦难中的幸福。
教具、学具准备:
课件
教学过程
一、内容浏览,整体感知。
:前不久,我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》,隽永的文字,真挚的情感,把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述:
(出示)一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
:(出示章节名称)再看,书里的故事也很多,选择两三个你喜欢的章节,把名称读一读,读出你的感受来。
(生有感情地朗读。)
师:还可以融入自己的理解,加上适当的修饰词,读得更具体。
生交流添加。(如:孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……)
师:加进了自己的语言,让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了,这故事仿佛不是由曲折的情节构成,而是以纯美的意想串连起来。
:如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受,你会怎么说?
生交流。
师:同学们说得非常精彩。面对生活的贫困,一家人仍旧微笑着,有一股逆风而行、天又奈我何的精神,让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存,怎么去关爱,怎样笑看人生。通过一个多月的阅读,看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书,体会苦难中的幸福。(出示课题:苦难中的幸福)
[引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容,并用一句话说说读完这本书的感受,这是一个学生对作品整体把握的过程,也是对学生阅读能力的检验。]
二、情节再现,交流品味。
:作品中,哪些地方让你体会到了无尽的苦难,又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难”、“幸福”这两个词,将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理,可以在小组里讨论,待会我们一起交流。
(学生自由阅读,小组内交流)
从“苦难”、“幸福”两个关键词切入,提纲挈领,辐射全篇。
:我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活,谁来说?
指名说。
师:这种无助的痛苦,在我们的生活中或许是无法体会的,但在曹文轩叔叔细腻的描写下,这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里,让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。(相机出示刚才回报的书中内容)
师:还有哪些地方,你迫不及待要与大家交流的?
学生继续交流。
:刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦,经历一场火灾后,青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是