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说说“这节课你收获了什么?”
近段听了徐晓燕老师的数学交流课,发现教师到课堂教学即将结束时,都要来上一句:请同学们说说这节课你收获了什么?或是这节课你学会了什么?不免有些想法。
在去年,很偶尔听到一节数学课的结束时老师亲切地说:请同学们说说这节课你收获了什么?平时听惯了老师的总结,咋一听让学生自主梳理的语言,顿时给人一种耳目一新的感觉,在我做公开课时,也不时用到这句话,然后发现许多人都用这句话来结束全课。随着课程改革的实施,是否让学生体验学习的过程,是否让学生主动建构自己的认知结构成为评判一节课优劣的一项标准时,几乎所有的教师,所有的数学课在下课前都要说一句:你学会了什么,你的收获是什么。
但是起到预期的目的了吗?课堂上经常听到学生总结的是表面的,肤浅的,或是于课堂上重难点无关的话,特别是低年级的学生,他们或许连“收获”一词都不能准确理解,说得只是自己感兴趣的事或话。完全没有达到将知识条理化、系统化的目的。
一节课的结束并非是让学生说“你学会了什么”作为总结才是符合课改理念。有的课确实需要老师利用结束前的几分钟,简明扼要地进行归纳进行强化;有的课可以师生共同回忆所学的知识,帮助学生梳理辨析,加深对知识的掌握;有的课可以引领学生自我总结。在这次交流活动中,有一位老师讲的是“百分数的意义和写法”,他在结束时以问题替代总结,说:同学们这节课我们学习了百分数的意义和写法,哪位同学能将意义复述一遍?它的意义和分数的意义有什么不同?写百分数时应注意什么?这几个问题或指名回答,或全班齐答,使学生准确地把握了教学内容,接着,老师又说:老师最后送大家一句话
——成功=99%的汗水+1%灵感,希望同学们勤奋学习经过自己的刻苦努力达到100%的成功!这样的结束有种“言已尽而意无穷”的感觉,下课铃虽响,课后必定会引起部分学生的思考、咀嚼。
俗话说:“编筐编篓,贵在收口”,良好的课堂结尾不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,同时也有利于培养学生的概括能力。教师要根据学生的年龄特点,课时特点,采用合适的有效的结尾方法,帮助学生巩固知识,梳理知识,掌握学数学思想和方法,对一节课建立起较为完整的认知体系。
良好的结尾能培养学生自主探究的求知欲望,激发学生数学的热情,良好的结尾应如一首乐曲的结尾 留下绕梁三日的余音,应如一壶香茶生津回甘回味无穷。