公顷教学设计.doc

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1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题,使学生在学习中感受数学与生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
课前准备:
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米,28人围一围边长为10米的正方形。
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已经学过面积和面积单位。
你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形,面积是1平方分米。)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形,面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板:边长是1米的正方形,面积是1平方米。
2、填空。
谈话引入:同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票,它的面积选用什么面积单位合适呢?
课件出示:一张邮票的面积大约是8( )。
数学书封面的面积是大约是4( )。
我们所在教室的面积大约是48( )。
我们校园的占地面积大约是2( )。
二、引出“公顷”。
1、师:校园的占地面积比较大,这里用以前的面积单位表示就不太合适了,今天我们来认识一个大的面积单位公顷。
板书课题:认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。
3、教学公顷的使用
师:公顷在生活中应用很广泛,我们一起欣赏下。
由小到大播放书上例图。
师:看了上面的图片,说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时,通常用“公顷”作单位。
这里的通常表示什么意思?指名学生回答。
三、活动感知面积公顷的大小。
1、认识1公顷的大小及进率。
师:我们知道边长1米的正方形,面积是1平方米。
那么面积1公顷有多大呢?
师指出:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。
指名学生说一说1公顷有多大?
板书: 边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。
师:1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?
(板书:1公顷=10000平方米)
真不错,不仅说出了结果,更说清楚了过程,边长100×100=10000。
反过来说,10000平方米就是多少公顷?
过渡:1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。
出示校园的风景图,感受学校的环境。
这就是我们美丽的校园。
2、从整体上体验学校中的1公顷大小。
课件出示:校园平面图。
大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)
师:还记得,老师带领大家走过的路线吗?
依次用直线连接,就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是1公顷。
闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。
对1公顷面积有多大,有了了解吧。
3、由小到大体验1公顷的大小。
出示28个同学手拉手的照片。
指出:2