《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用——以固定资产为例.doc

《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用——以固定资产为例.doc《中级财务会计》教学中思维导图技术
的运用
以“固定资产”为例
张嘉宁
长春理工大学经济管理学院
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摘要:
思维导图作为表达发散思维的图形工具,兼具直观性和结构性的特点,能够提高学习者对教学N容的理解,加强教一学过程的互动,丰富和拓展丫教学手段。特别是针对高等院校《中级财务会计》课程,使用思维导阁工具进行教学作业, 通过中心发散、节点关联、层级结构等方式展开教学内容,有助于学生更好地理解高度抽象、繁杂关联的有关知识,提高教学水平和教学效率。
关键词:
思维导图;财务会计;固定资产;教学;
作者简介:张嘉宁(1989-),女,硕士研究生,助教,研究方向:资本市场与会计信息。
作为财务管理(会计)专业的主干课程,《中级财务会计》具有承前启后、统领辐射的重要作用,既能进一步阐述基础会计的概念和实务,又是《财务管理》、《税务》、《会计》、《审计》等财务管理(会计)等课程的前置基础,直接决定学生能否有效处理实际业务,是学生最重视的一门课程。有效提高《中级财务会计》授课质量的意义不言而喻。
思维导图(MindMap),乂称心智图、概念地图,或思维地图,是一种图像式思维的工具,能够利用图像式思考辅助工具来表达发散思维,最初是20世纪60 年代英国心理学家东尼•博赞(TonyBuzan)发明的一种笔记方法,近年来,伴随着社会变革和教育改革对传统的教学方式带来的冲击,在教学环节中使用思维导图成为拓展教学手段、提高教学效果的重要手段。借助思维导图手段实施《中级财务会计》教学,有助于学生理解把握高度抽象、知识密集、联系紧密的课程内容。
1思维导图概述
思维导图使用一个核心关键词或想法引发形象化构造和分类:用一个核心关键词或想法以辐射线形连接所有可能的字词、想法、任务或其它关联项0的。这种图形化表达方式比单纯的文本更加接近人思考时的空间性想象,因此越来越为大家用于创造性思维过程,普遍地用作在研宂、组织、解决问题和政策制定中,如企业管理和个人知识管理中就有思维导图的广泛应用。波音公司在设计747飞机时就使用了思维导图,借助思维导图,波音工程师只用了 6个月的时间就完成了 747飞机的设计,比用普通的方法节省了大约五年半的时间,并iL因为运用思维导图作为教育训练的工具,节省经费约达1100万美元。
思维导阁的最核心目的是激发并整理思考,采用的手段是“从中心向周围发散的非线性笔记”。和对于传统的线性思维方式,思维导图最本质的不同在于“非线性”,通过清晰地表征了概念之间的互相练习,促进了新旧知识的融合;此外, 思维导图还解决了大脑工作记忆加工不足的问题,如果将大脑的思维过程看作计算机处理器和存储器的交互计算,那么思维导图就可以比作为经过精心归纳整理的硬盘,可以随用随取,提高了思维加工的质量和效率。由此可见,思维绘制的过程,可以看作是对大脑知识和想法不断地进行“碎片整理”并“不断优化”的过程。
另外,思维导图相对传统的现行文字表征手段,其具备:(1)高度形象化;(2) 高度组织性;(3)高度概括化;(4)文字、图像、符号、链接等多元表征手段等优势,使知识(信息)更加具体,更加形象,有利于激发学生学习动机,提高学习兴趣。也节省了教师的大量时间,在编写教案时更加方便灵活,便于修改完善。
当然,思维导图在推广应用上也非