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坚强背后是孤单
“我的爸妈是做电器生意的,他们走南闯北,常年在外联络生意,我一年和他们相处的日子加起来也不到一个月。爸妈把我和弟弟交给了爷爷,奶奶很多年前就去世了,爷爷给我们洗衣做饭讲故事。我在家有时候会和弟弟打架,但在外面谁欺负了弟弟,我就会和谁拼命。十三岁那年来例假的时候我害怕极了,就逃到村里一个同龄女孩家过夜,结果把她家的小床都弄脏了。还是她妈妈教我学会了用卫生巾,并安慰我不要害怕。”十五岁的小叶在向我讲述这段往事时,神色和语气都是很平静的,但是当她转过头去,我分明看到了她眼中的泪光和与年龄极不相符的落寞。
小叶,是我校五十多名留守子女中的代表之一。当这一部分留守子女以健康的心理和完善的人格走向社会时,将成为国家的有用之才,但如果教育不当,特别是他们在人格和心理方面一旦存在缺陷,那他们以后走向社会将产生不良的影响。这个问题应当引起社会各界的关注和积极探索,形成一个长效的机制来解决问题。
一、家庭要承担起对留守子女的教育责任
家庭教育一旦形成缺失,子女教育就会出现这样或那样的问题。留守子女的父母尽管大部分时间身在外地,但也不能因此忽视甚至推诿对子女的教育责任。通过调查,我们发现留守子女大多数有急切与父母见面的心情,这种急切既有改善物质生活的需求,更有情感体验的需求。作为父母,应当充分理解并尊重子女的这种心情。如果条件允许,父母可以留一人在家教育和照顾孩子。这样既可以给子女最直接的关爱,也方便加强对子女的教育。我们学校有个留守子女小英,其父母都从事在浴室替人擦背的工作。但是,不管生意有多忙,他们总是一人外出,留下另一人在家照管孩子和老人。事实证明,隔代教育对孩子要么放任自流,要么溺爱放纵,而父母对子女的教育效果则明显优于其他亲人的教育。小英从小就很乖巧懂事,在她的心中,除了和众多孩子一样有对父母的爱和依恋外,她还对父母为她的付出多了一份感恩之心。即使是夫妻都在外打工的家长,也要通过电话或其他方式与学校和子女保持密切联系,多关心子女在学习、生活和思想上的各种表现,使家庭教育与学校教育有机配合,也使孩子尽量感受到亲情的温暖和父母对自己的期望。
二、学校要构建起完善的留守子女教育管理体制
由于隔代教育中老人对孩子的思想和学习督促根本力不从心,另一方面,由于一些留守子女的家长对子女的学习并不重视,认为孩子读不读书不重要,只要身体健康,长大后能打工挣钱就行了。所以导致留守子女中出现了部分学生“学习差”、“思想品德差”的双差现象。对此,学校应该成立留守子女帮教小组,对留守子女进行专门的帮扶和教育。教师应定期和留守子女交流谈心,对他们的学习和生活给予正确的指导和帮助。班委要通过班级活动动员全体学生关心和帮助留守子女,让他们在班级中感受到集体的温暖。学校还可通过开办家长学校等形式与留守子女的监护人或代养人展开面对面的交流,共同分析孩子的心理,探寻正确的教育方法。同时,有条件的学校还可实行寄宿制,保证学生每天二十四小时在校,使校园成为留守子女的家园,教室、宿舍、操场都成为他们接受教育的课堂。寄宿制能使留守子女不仅在学业上,而且在德、智、体、美、劳等多方面得到全方位的培养和发展,也在很大程度上弥补了留守子女家庭教育缺失所带来的不良影响。