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好习惯成就大未来
摘要:山区学校学生存在一些不良的语文学习习惯,影响着他们以后的健康成长。所以,实施“三疑三探”的教学模式,培养学生大胆质疑,勇于探究,敢于表达、善于表达,学会倾听,学会评价等良好的语文学习习惯。
关键词:“三疑三探”;山区小学生;语文;习惯
近几年,河南西峡教育界立足山区实际,探索出培养学生良好语文学习习惯的“三疑三探”教学模式,即培养学生大胆质疑,勇于探究,敢于表达、善于表达,学会倾听,学会评价的学习习惯,深得教育同行的推崇,也成为解决山区孩子不良学习习惯的法宝。
一、“三疑三探”教学模式的流程

(1)创设情境,引导学生主动提出问题。(2)师生对提出的问题能围绕学习目标进行归纳、梳理和补充,形成的自学提示具有层次性、针对性和探究性。(3)注重学法指导,学生自学时间充足,不流于形式。

(1)检查自学情况,坚持学困生回答,中等生补充或中、优等生评价的原则。(2)中等生难以解决的问题同桌讨论,难度较大或有争议的问题小组讨论。讨论有序,不流于形式。(3)学生敢于发表自己的见解,能认真倾听别人的意见,勇于对别人的展示情况进行论证性或补充性的客观评价。(4)坚持教师的
“三讲,三不讲”。

(1)鼓励学生勇于向教师、课本等“权威”质疑,同时引导学生掌握质疑的方法。(2)学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创新性。(3)学生质疑的问题仍由学生解决,解决不了的问题再由教师讲解。

(1)学生能围绕学习目标编一些基础性习题和拓展型习题。(2)学生编题质量较高,通过展示,让全体学生训练,起到了运用和深化的目的。
二、在“三疑三探”教学模式下培养山区小学生良好的语文学习习惯的类型

具有良好的自学习惯与能力,能解决问题并发现新的问题。

有问题意识,敢于向课本、教师等“权威”质疑问难,问题具有挑战性、独创性。

敢于发表自己的意见,敢于尝试操作,错了也不怕,展示率高。

能对别人的展示情况进行客观评价,并能利用有关资料来论证自己的观点。

小组讨论不流于形式(问题有一定的难度和价值,活动有序,能表现集体观点)。

能在反思的基础上有针对性地进行归纳总结。
三、在“三疑三探”教学模式下培养山区小学生良好的语文学习习惯的方法

“自探提示”从两方面提示:一是学习目标,二是学习方法。要使学生明白,在自学的过程中他们要学习什么,要学会什么,要画出什么样的词句。用什么方法学习字词,用什么方法理解句子,用什么方法批注,从哪些方面批注。比如,《苏珊的帽子》自探提示:(1)请大家用自己喜欢的方式读课文第一自然读,边读边想:苏珊为什么要戴帽子?把自己的认识体会用铅笔写在课文右边的空白处,并用“――”画出有关的句子。(2)请同学们小声读课文。(3)自然读,边读边体会:苏珊第一次戴着帽子来上学,她的心情很( )。把你的理解批注在课文右边的空白处。
“权威”质疑
“疑”为“探”用。一节课,学习的重点