武松打虎.doc

武松打虎
教学设计:四平市铁东区石岭镇中心小学校高岩
小学语文
情境任务成果资源评估
情境:
《水浒传》是四大古典名著之一,全书前半部写“官逼民反”,好汉武松、林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动,是由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,特别是对一些出身下层社会的英雄,如,武松、李逵、三阮、石秀,他们受剥削压迫最深重,反抗性也最强,为了正义事业,赴汤蹈火在所不辞。而书中写打虎英雄武松的故事更是家喻户晓,妇孺皆知,武松回家探兄,途经景阳冈,赤手空拳,打死猛虎,为民除害,传为千古佳话。同学们,你们想知道武松打虎的故事吗?
任务:
研读《水浒传》中关于武松你喜欢的章节,进一步了解武松的性格特点。
结合网络资源,让学生查找资料,了解作品的协助背景及历史文化。
结合网络资源,让学生了解农民起义给历史发展带来的积极影响。
学习武松英雄、神武、敢于斗争的精神。
过程:
导入新课:
这节课,我们就一起走进这个故事,近距离的了解武松这个人物形象。
一、概括文章的主要内容、理清文章的脉络
1、通过预习,大家思考一下:课文写了一件什么事?
2、课文是按什么顺序写的?主要写了什么内容?(武松喝酒、打虎)除此之外,还写了什么内容?(武松上冈、下冈)——是随机板书。
二、直奔主题,从武松打虎时和打虎后的细节描写中揣摩武松的人物性格
(一)出示自学提示,学生自学武松打虎这部分内容
自学提示:
1、默读9——13自然段,画出武松打虎时动作的词语,思考:武松给我留下了怎样的印象?
2、用最简洁的词语将感受标注在段落旁边。
(二)生默读批注,师巡视指导。提示学生:圈画要突出重点;标注要简洁;联系前后动作再谈感受。(关注学生的批注习惯和方法)
(三)教师引导学生按文章的行文顺序进行汇报:
1、体会武松在打虎过程中的英雄气概
2、读13自然段,体会武松的后怕——心理活动和“挨”字
(四)师引导:作者既然塑造了武松打虎的英雄形象,为何还要在字里行间流露出武松的“怕”呢?(真实)此时,引导学生联系上下文思考:这是一只怎样的老虎啊?
三、默读武松喝酒、上冈部分,揣摩人物性格
师过渡:课文除了描写武松打虎的场面外,还描写了武松喝酒和上冈时的语言和心理。快速默读课文的1—8自然段,思考:武松又给你留下了怎样的印象?——豪爽、暴躁、自负……
四、教师回顾板书小结:
五、课外延伸
1、为学生出示我精心准备的资料袋:
2、你想了解有关《水浒》的那些资料?
六、布置作业
走进名著,品味经典:
成果:
1、打虎前,抓语言见特点。我教课文描写武松打虎前的内容,先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。让学生通过武松的语言,体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文,读完课文后让学生说说通过哪些句子体会到武松具有哪些特点?学生个个举手发言,非常踊跃。
2、景阳冈上打虎,教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。我让学生读文,找出描写武松打虎的动作词。然后提问老虎进攻使出了