天津市蓟县上仓中学李双玲.doc

附件3: “中国教育学会第22次全国学术年会”
(天津)论文征集和评选申评表
作者姓名
李双玲
职务职称
中学一级教师
出生
年月
1974年7月
内容
分类
数学教学研究
论文题目
谈高中数学新课改下如何对学生进行学法指导
工作单位
天津市蓟县上仓中学
通讯地址
天津市蓟县上仓中学
邮政编码
301906
固定电话
29858232
合作者
姓名
1. 2.
3. 4.
移动电话
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论文内容摘要(200字左右)
为了适应新的社会形势下对创新型人才的需求,教育部明确提出要将培养学生能力作为素质教育的重点,并加大力度对高中数学教材进行了新的改革。新课程理念下的高中数学教学方法要求关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,培养学生的合作精神,因此,学生学习方式的转变,不仅涉及具体的学习方法,策略等,还应包括其学习是否具有主动性、探究性、合作性等基本特征。要改变高中学生学习数学的被动接受式学习方法,主要从研究新教材改革的特点和探究新的教学方法以适应新的学习形势两方面进行指导。
谈高中数学新课改下如何对学生进行学法指导
为了适应新的社会形势下对创新型人才的需求,教育部明确提出要将培养学生能力作为素质教育的重点,并加大力度对高中数学教材进行了新的改革。新课程理念下的高中数学教学方法要求关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,培养学生的合作精神,因此,学生学习方式的转变,不仅涉及具体的学习方法,策略等,还应包括其学习是否具有主动性、探究性、合作性等基本特征。要改变高中学生学习数学的被动接受式学习方法,可以从研究新教材改革的特点和探究新的教学方法以适应新的学习形势两方面入手:
一、新教材改革的特点:新课程标准下高中数学教材的基本出发点是使学生和谐地发展。从教材内容上突出体现了基础性,时代性和选择性。基本特点有:
(1)新教材采用模块化设计
模块的设立是高中新课程改革非常重要的特色,它改变了以往高中数学课程以单元来设计的传统。与之相比,模块设计更加具有灵活性,开放性和多样化,个性化的特征。过去的单元设计更加强调知识的前后联系与纵向延伸,每个单元是整个知识链条中的一个环节,综合性以及相对独立性较差,而模块设计则具有更大的综合性和更强的独立性。每一模块都具有明确的教学目标,并要求围绕某一特定内容整合学习经验和相关知识,从而构成相对完整的学习单位。每一模块也都对教师的教学行为和学生的学习方法提出了要求与建议,有利于
教学实施。
(2)新教材突出体现了基础性原则。
高中数学新课程强调学生必须要掌握经典的主干数学知识,并具备灵活运用数学知识的能力。因此教材的可读性很强,有助于进一步提升所有学生的共同基础。
(3)新教材突出体现了多样性与选择性。
为适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生发展的需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,教材采用模块设计,分层次设计了必修,必选和非必选等可供不同发展潜能学生选择的课程内容。以满足学生对课程的不同需求。
二、根据新课程改革下新教材的基本特点,在课堂教学中要加强对学生的学法指导,教学中要尽量做到用问题把学生引入教材,用问题使学生掌握教材,用问题使学生走出教材。做到这一点要从以下四方面去指导学