《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程:
一、激趣导入
1、看看这是什么?(荷叶)你发现荷叶是怎样的?(圆圆的,绿绿的~~~~~~)
2、揭题:板书课题,齐读课题。(黑板上画荷叶)
3、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,我们一起进入课文,去了解一下这个有趣的故事。
二、初读感知
1、听录音读课文。
2、提问:故事里提到了哪些小伙伴?(贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
师:你们喜欢这些小伙伴吗?请带着对它们的喜爱读读课文吧。
自由读文
1、出示要求:(1)借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
(2)课文有几个自然段?
(3)小伙伴把荷叶当作什么?它们在荷叶上是怎么玩的?
反馈。
出示:(分小组读)(贴:摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”
拓展
(1)看图:西瓜皮是小朋友的帽子。
文具盒是铅笔的家。
(2)合作学:(什么)是(谁)的(什么)。
师:有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。
四,深入了解课文
师:小水珠在哪儿?
(1)请你读一遍小水珠这段。
出示:小水珠( )在荷叶上,( )亮晶晶的眼睛。
师:小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)学学这个动作。此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)
(2)指名读文。
(3)指导朗读(如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。)
(4)全班齐读。
师:小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,舒服极了。
师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)
(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)
(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
师:这会儿,小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听,可有些不服气了,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的?
小青蛙:(1)刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。(出示:小青蛙躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小