降落伞比赛教学设计.doc

成都十二中科华校区黄敏
一、教学分析设计:
【教学内容及学情分析】
本堂课内容脱胎于初中物理教科版教材第一章第三节《活动:降落伞比赛》。按照课标要求,学生应通过本节课的学习,了解实验探究的基本要素,学习实验的一些基本技巧。作为物理学科的入门阶段,学生在前两节课中知道了科学探究的基本环节,认识了初中物理实验室一些简单的常用仪器,掌握了长度测量的基本知识,对物理学科有了一定的认识,产生了初步的兴趣。但由于学生掌握的物理知识相对薄弱(如:对质量的概念非常模糊,对质量的测量方法一知半解),因此无法完全按照教材中的要求,用“控制变量”法探究影响降落伞在空中滞留时间的因素(例如,学生制作的降落伞,其质量、伞面材料、面积、形状、伞绳长度都有所不同,且这些因素相互影响,很难控制变量进行比较)。
针对这一现状,我用两节课来完成本节内容:
第一节课完成两个任务,一是根据已有的印象设计降落伞的制作图,知道用哪些工具去测量长度和质量,明白面积的测量方法;二是学会根据需要选择合适的实验仪器并正确使用。
第二节课,按照科学探究的基本环节进行探究活动:教师提出问题,引导学生进行猜想,设计探究方法;学生分组制作降落伞,然后根据降落伞落地的快慢不同来分析“影响降落伞下落快慢”的可能因素,进行分析论证和交流评估,从探究过程总结出“控制变量法”,交流探究过程中的体会。
本堂课是第二课时。
【设计思想】
研究影响降落伞下落快慢的因素并非本节重要内容,且影响其下落快慢的因素很复杂,单凭这些简单的实验器材并不能得到严谨的答案,因此,实验探究的结果在本堂课中并不是最重要的。本堂课以学生体验活动为重点,教师只是体验活动的组织者和引导者。重要的是学生对科学探究基本环节的体验,以及对“控制变量法”的初步体验。学生能积极主动参加探究各个环节的活动,分工合作,主动思考,此课的目的就应该达到了。
基于以上分析和认识,拟采用核心问题教学,通过核心问题引导学生在活动中进行感性认识,定性地探究影响降落伞滞空时间的某些因素,通过反思探究过程,师生共同归纳出科学探究的重要方法——控制变量法。最后,再用得到的方法来解决相关问题,加深对控制变量法的理解。希望通过“问题——活动——提升——运用”的教学模式,引导学生经历实验探究的基本过程,有意识地使用控制变量法去分析物理问题,产生新知,形成规律。
【核心问题】制作降落伞,研究它的下落快慢可能与哪些因素有关。
【教学目标】
①体验性目标:积极参与制作降落伞的活动,研究它下落快慢与哪些因素有关,初步体验“提出问题、进行猜想、设计实验、进行试验、分析论证、讨论交流”的科学探究过程,初步体验“控制变量”的思想。
②结果性目标:知道科学探究的基本环节,能初步运用控制变量法设计实验。
【教学媒体】PPT、实物投影仪
【教具学具】降落伞半成品(伞面、伞绳)、文件袋、双面胶、小夹子、人字梯等。
二、教学实施设计:
:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
图片引入
提出
核心
问题
用投影展示一组降落伞的图片。
提问:降落伞的作用是什么。
提出核心问题:降落伞下落的快慢可能与哪些因素有关
观察图片,思考并回答问题。
倾听、思考,明确核心问题
教师营造学习
氛围,激发学生
的学习兴趣。
学生