别让孩子成为“饿死的鲑鱼”
威海市城里中学丛巧君
很小的时候就听过这样的一个故事:“有人将靠吃小鱼为生的鲑鱼和小鱼放入同一池中,中间用玻璃将他们隔开,当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时,便猛扑过去,试图捕食小鱼,谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来;再一次扑上去还是被弹了回来,再扑再弹……就这样一次又一次,经过反复的冲撞,鲑鱼逐渐失去了尝试的勇气。后来人们把挡在中间的玻璃板拿掉,可是梭鱼却不再尝试了,眼瞧着小鱼们游来游去却不去做任何努力,最后饿死了……”
那个时候的我每次听完这个故事总会笑那条鲑鱼太傻、太笨。可是现在,在我和新课改接触了两年来,当我再一次把这个故事从记忆的角落里翻出来,却读出了和原来不同的味儿来:那条鲑鱼太可怜,几百甚至几千次的努力,在那块玻璃面前都显得苍白无力;那块玻璃太可恶,从不给鲑鱼任何尝试成功的机会。其实在我们周围,有些孩子不正是品尝过很多次失败的鲑鱼吗?他们需要赏识,他们渴望成功。但当他们千辛万苦完成活动后,却只得到老师“哦,还不错”之类平淡的话,甚至是冷漠的视而不见,那不是就等于鲑鱼与小鱼之间的那块玻璃板吗?
新课程反复强调要“关注每一位学生的发展”,这每一位”当然也包括那些后进的学生,他们都有着一颗脆弱的心,需要我们去用心呵护、用心赏识,需要我们给予阳光、给予成功的机会。
我班就有一位“令老师头疼”的小男孩,名叫王鑫。他是一个性格外向的孩子,想说就说,想做就做,两年的
中学生活他一直被老师归入“差生”之列,他的自暴自弃让老师对他失去了信心,就差一点给扫地出门。所以,他也就懒得再认真学习,整天捣蛋。接了这个班,我就特别注意发现他身上的每一个优点,有意夸大他取得的每一点成绩,期盼着他能在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的意念中沉沦。他说话声音洪亮,我就让他当体育委员,违反纪律就撤掉,表现稍一稳定,又把他换上,一学期反复多次。在这种反复中,他逐渐明确了自己的那些行为是对的、会受到老师的称赞,哪些行为是错的、大家不喜欢。我坚信,赏识学生就要允许失败,对他犯下的每一次错误都看作是成长的必然。
终于有一天,轮到王鑫当“值日班长”。他非常高兴,早晨一到校就主动为教室内外洒水、擦黑板,管起纪律来也是有板有眼,比谁的值日班长都当的好。看着他一本正经的样子、红扑扑
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