会“呼吸”的公路教案.doc

三年级上册语文第十三课
《会“呼吸”的公路》
学校:花园小学
任课教师:章微
联系电话:**********
日期:2011年9月28日
会“呼吸”的公路
教材分析
这是一篇科普读物,写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此,科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”,也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气,使人们重新呼吸到清新的空气。
教学目标
,了解生字词的意思。
,弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
重点难点
借助旁批,弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
教学方法
三疑三探
学法
自主探究
教学用具
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学过程
谈话导课
同学们,你们知道什么是呼吸吗?(生答)那谁能给大家做一个深呼吸的动作?我们人类会呼吸,那动物、植物会呼吸吗?(生答)他们都是有生命的,那么,大家再想想公路会呼吸吗?(生答)今天,我们就一起来认识一种会
“呼吸”的公路。
(板书)“呼吸”的公路(生读)
设疑自探
读了课题,同学们心中产生了哪些疑问呢?
预设:(1)题目中为什么“呼吸”带上引号?
(2)会“呼吸”的公路是怎样呼吸的?
这节课就让我们带着这两个问题走进课文。
请看自探提示:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求:
读准字音,联系上下文理解生字词的意思;
边读边思考刚才提出的两个问题;
借助课文右边的批注,把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。
时间6分钟。

(一)同桌交流。
与同桌相互交流自己的读书感受,相互补充。
班级交流。
,注意读准字音。
出示:创造污染质量氮氧化物有效复杂距离布置
交流第一个问题:
谁来说?(生答)
谁来补充一下?(生答)
谁能够说得再完整一些?(生答)
出示:公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸,而是一种清除空气污染的方法,因此,“呼吸”要加上引号。
文中说公路会呼吸,是运用了修辞手法。(生答)
交流第二个问题:
(1)出示:空气污染的图片
看了这几幅图片,你有什么感受?
(2)出示:汽车排放尾气图片
是啊!汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染,也严重危害了人类的健康。
(3)针对这种现象,科学家采用了很多有效的方法,其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”,那么公路是怎样呼吸的呢?(生答)
谁能找出书上的句子读一读?(生读)
还能更具体些吗?(生答)
嗯。哪位同学愿意把这句话再读一遍,其他同学边听边想象。(生读)
(4)科学家们想出的这种方法,是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢?(生答)
谁再试读下?(生读)
谁来评一评?(生评)
同学们真棒啊!
那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说?出示:图示(生答)
谁愿意再来试一试?
吸
排
排
(板书:
溶
汽车氮氧化物土壤
科学家们真是聪明啊,居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路,老师真想在这样的公路上走走。

课文学到这里,同学们提出的问题都解决了吗?(生答)
再看看课文,谁还有什么疑问,请大胆地提出来?
预设:土壤中的微生物是什么?
谁