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“胸有城府”
开县天和初中祁容
《三十六计》是一部军事著作,但其蕴涵的深刻哲理在很多领域得到了广泛应用,教育领域也不例外。在新时期的班级管理中,班主任也应“胸有计策”、“胸有城府”,工作起来才会得心应手,事半功倍。这儿我谈其中五点:
反客为主
现在许多学校师生之间公开对立,为什么呢?我想这是受传统师生关系的影响,老师的话就是圣旨,你听也得听,不听也得听,那学生会对你心服口服吗?
所以,现代教育注重“以人为本”,我们应放学生在教育的主体地位,让他们“反客为主”,尊重、理解、平等的对待他们,才能赢得他们的尊重。
二、苦肉计
这主要指教师的榜样作用。、
孔子有言:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”所以教师的身教重于言教。这就要求我们随时随地严格要求自己,努力改掉不良行为习惯,比如抽烟、打牌、乱扔垃圾等等。虽然这些会让我们感到很约束,甚至会忍受身心的煎熬,但对学生潜移默化的影响却很不小。
三、空城计
《三国演义》中,诸葛亮空城计的故事可谓家喻户晓,其采用的心理战术对我们大有裨益。
在班主任工作的始终,我们也可采取“攻心”政策,面对学生矢口否认所做错事,我们就可装出一副什么都知晓的样子让他心虚理亏,最终让谎言不攻自破。
笑里藏刀
苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱护儿童,更重要的是呵护他们的自尊心。
特别是十四五岁的初中生,逆反心特别强, 这就更需要我们使用“笑里藏刀”之计。
如咱班有个同学老犯错误,我真想大骂他一顿:“人要有脸,树要有皮,你呢?什么都没有!”可这样骂他多伤自尊啊,于是我就干脆一边笑一边摸着他的头,温和的说:“你可真行,如此执着的坚持你的信念,了不起,如果是战争时期,你一定是个坚贞的革命战士!”这样反复下去,总会让他面红而赤、无地自容。
所以很多时候,委婉的提醒比直面批评效果好得多。
无中生有
现在整个社会都关注的留守学生,很多行为习惯相当差,因为他们得到的关爱和肯定都不多,但“尺有所短,寸有所长”,所以即使是“臭名远扬”的学生,也有闪光的一面,那我们就得用智慧的眼光去捕捉他们的优点,然后紧抓不放、大肆宣扬,有时为了需要,还可“无中生有”的给他编些