语言环境描写解释学习者的语言能力和交际能力.ppt

第四章
汉语作为第二语言的习得研究
主讲人:辽宁师范大学
原新梅教授
知识点2
知识点3
第四章汉语作为第二语言的习得研究
汉语作为第二语言的习得研究
汉语学习者语言系统的描写
知识点1
语言习得理论
知识点2
汉语作为第二语言的习得研究
2 汉语作为第二语言的习得研究
第二语言习得研究的学科性质
关于习得与学习的概念探讨

关于语言习得环境因素的探讨
第一语言习得与第二语言习得异同的探讨
关于中介语及其相关理论的探讨

海外学者的汉语习得研究

第二语言习得研究的学科性质

汉语作为第二语言的习得研究在引进、吸收
国外第二语言的过程中形成了自己的特点,并成
为第二语言习得理论的重要组成部分。
第二语言习得研究涉及的领域非常广泛,学
科性质并不是那么一目了然,需要从第二语言习
得研究与其他相关学科的关系来探讨其学科性质
第二语言习得研究的学科性质 第二语言习得研究与语言学 (关系密切,但二者有明确的界限和分别)
研究对象
理论方法
研究目的
语言学
语言本体
从语言类型的比较中试图发现各种语言的普遍特征或普遍特征趋势
揭示语言的普遍规律特征
第二语言习得研究
学习者的语言系统
借助于语言类型学的研究,试图阐明语言类型的普遍性对语言习得顺序的影响
探索第二语言学习者获得第二语言的过程规律
第二语言习得研究与心理学
研究对象
研究范围
研究目的
心
理
学
语言理解和
产生的心理机制
宽泛:人类个体的心理动机、心理过程、心理特征
深入了解人类心理现象的特点和规律
第二
语言
习得
研究
学习者的
语言系统
语言习得过程、机制、学习策略、语言环境
描写解释学习者的语言能力和交际能力
第二语言习得研究的学科性质
第二语言习得研究与心理语言学
研究对象
研究方法
研究兴趣
心理语言学
与语言运用相关的心理过程(理解、产生、获得)
心理学或实验心理学
用实证方法验证假设
心理过程
第二语言
习得研究
第二语言学习者的习得过程、机制
语料的收集、分析、描写
学习者的语言系统、习得过程
第二语言习得研究的学科性质
第二语言习得研究的跨学科特点
语言学
心理学
SLA
心理语言学
第二语言习得研究的学科性质
第二语言习得研究的跨学科特点
跨学科性质是由其研究对象的性质决定的。

第二语言习得研究的复杂性决定了这个学科的跨学科特点。
第二语言习得研究
习得过程的研究
学习者自身的要求