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精彩纷呈第一课时
摘要:就如何让第一课时的初读教学变得扎实有效做了一些研究。
关键词:质疑设计;由趣导入;抓重点词;设计悬念
第一课时在整篇课文的教学中起到了举足轻重的作用。所有语文教师都应该重视第一课时的初读环节。于永正老师就主张一篇课文首要达成的目标就是每一个学生都能把课文正确流利地朗读出来。所以这个初读环节是整体感知课文、理解课文的基础,是培养良好语感的重要途径,也是学生在校学习要获得的一种最基本的语文能力。既然是一种能力,就需要我们有意识地训练。
如何让第一课时的初读教学变得扎实有效呢?我认为在备课的时候可以从以下设计着手:
一、设计质疑课题“小问号”,带着问题读课文
文章的标题就像眼睛一样。出色的题目,准确鲜明,引人入胜,提示文章内容,有画龙点睛的作用。引导学生阅读,首先要学会读题目。文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。例如,《装满昆虫的衣袋》一课,为了引导学生多角度地品读好课题,我会问他们:“(1)同学们,你们有口袋吗?(2)装了些什么?(3)文中这个小朋友装的是什么?”这时齐读课题,着重读“昆虫”两字。接着继续提问:“(1)你们的口袋里装了多少东西?满了没有?(2)而我们本文的小朋友把口袋装满了。”再齐读课题,重点读“满”。不仅有助于学生理解文本,更能激起学生阅读的兴趣。再由课题质疑,
“他为什么在口袋里装满昆虫呢?”带着这个疑问去读,学生会比较有兴趣,自己在课文中可以找到答案,学生有成就感,阅读的兴趣就会高一些。
二、由预习、谈话导入,引导学生初读解惑,带着兴趣读课文
预习课文的良好习惯应从开始养成。第一课时教学时需要对预习进行检查、反馈。在预习中学生会有一些疑难,尽量通过读课文内容找到答案,在阅读中发现新问题,他们会有成就感,那阅读的兴趣也就得到提高。接着再引导学生抓住一些关键词,读通一些难读的句子、难理解的词,学生就读得很有兴趣,不会觉得枯燥无味,也可以为第二课时的学习做铺垫,激发学生更高的学习兴趣。
教学《金蝉脱壳》时,读课文前,我先讲了诸葛亮三十六计“金蝉脱壳”这个故事,讲故事特别能吸引调皮学生的注意力。讲完故事后,我告诉学生本文讲的“金蝉脱壳”是一个神奇而有趣的事,激发学生读书的兴趣。教学《师恩难忘》时,一开始我便对学生说“你们都喜欢听故事吧,有一位20世纪四十年代的小朋友,他和你们一样也喜欢听故事,并且他当时的小学老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事,使他听得入了迷。激发了他对文学的兴趣,从此把他引上了文学创作的道路。”
三、抓重点词句,增加难度,激起读书兴趣,扎实有效读课文
《义务教育语文课程标准》强调在小学语文教学中进行识字、写字、阅读、作文能力的培养,并指出要十分重视学生自学能力的培养。在第一课时的教学中,我们可以依据学生实际情况,有目的地进行字、词学法的指导,培养学生的自学能力。只用两个字来概括,学生一开始觉得有难度,但又都愿意试一试。在这样教学的情况下,激起他们的读书兴趣,学生不但又读了课文,而且也加深了对
课文的理解。
四、设置悬念,激发探究兴趣
第一课时在结束时,教师可以设置疑问,抛下话题,启发思考,留下悬念,以激发学生探究的兴趣,留给学生思考的空间,以此来引起学生细读的欲望,为第二、第三课时的学习打下基础。追求“课虽下,味还在,趣仍浓,思无限”的效