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2013年高考:怎么考
语文
朱昌元浙江省语文特级教师
陈益林浙江省语文特级教师
语文卷由“语言文字运用”“现代文阅读”“古代诗文阅读”和“作文”四部分组成,各部分在能力考查上有区分也有重叠,共同指向“理解和运用祖、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。
语言文字运用: 语用题开始重视思辨能力
这一部分由客观题――基础知识选择题和主观题――语言运用题组成,考查基本的语言知识和表达技能,命题选材鲜活,具有文学味和生活味,注重贴近实际情境。
基础知识选择题共4道,考查的是字音、字形、词语(包括熟语)的识记以及病句的辨析。这些题目的难度不会太大,同学们只要在平时注意积累,答题时细心辨别即可。
很多老师和同学觉得语言运用题常常会有新题型出现,确实,语用题共3道,命题空间和自由度比较大,会尽量避免流行的考查形式,力求贴近生活,推陈出新,以防止猜题、押题。
但不论何种类型的语用题,考查的都是准确、鲜明、生动地运用语言表情达意的能力,落笔的语句都要求简明、连贯、得体。值得一提的是,语用题越来越重视考查同学们的思辨能力。去年语文卷的第7题就以一则新闻调查为材料,反映了孩子与家长之间缺乏沟通、存在代沟的问题,要求同学们就此谈看法。
从历年高考阅卷反馈看,同学们在答完语用题后务必增加一道工序:仔仔细细看一遍,认认真真读一遍,以确保表述流畅、没有错别字,从而保证不丢不该丢的分。
小编提醒
语用题题型丰富,通过集中训练提升语言文字的运用能力是备考的不二法门。高品质的语用题哪里找?请关注本刊2013年7、8月合刊。
现代文阅读: 开放性试题开放度有限制
现代文阅读包括实用类、论述类文本阅读与文学类文本阅读。这两类文本考查的能力有所不同,命题角度自然也有所不同。
(1) 实用类、论述类文本阅读:选材多样化
实用类、论述类文本阅读重在考查同学们的理解能力,命题往往落在对文意的把握以及对文中具体信息的分析、提取和整合上,不会在表达形式、表现手法上纠缠。
至于题材,经过多年的考查,实用类、论述类文本的选材越来越多样化,同学们可以关注访谈、新闻透视、人物传记、科普作品等文本形式。那些重思辨、具有社会价值和影响、体现时代精神的文本会受命题者的青睐,题目也会体现对这些角度的考查。
(2) 文学类文本阅读:开放性试题的开放度有所限制
文学类文本重在考查同学们的鉴赏能力。从过去几年的试卷看,这一部分命题侧重于文章语言的鉴赏评价、感情的体验感悟及写作意图的综合探究,2013年的命题也将延续这个趋势。
至于同学们都很关注的开放性试题,是浙江卷的亮点,不会轻易抛弃,但开放的程度将会有所限制。理想的开放性试题,既能反映同学们独特的思维品格,又能体现试题的区分度,还要为阅卷时的评分提供操作便利。
那么今年的文学类文本会考查小说还是散文呢?这是每年高考前同学们都会问的问题。去年的试卷考查的是当代散文,《2013年浙江省普通高考考试说明》语文部分的参考试卷考查的也是当代散文,但浙江卷从2008年至2012年5份试卷中有3份考查了外国小说,课程中也单独设置了《外国小说欣赏》,所以对小说,特别是外国小说,同学们还是不能掉以轻心的。
当然,不论是小说还是散文,选文的标准依旧是注重语料的人文性:深厚的文化韵味,丰富的情感内涵,对人生的体验、感悟和思考;同时还要贴近社会生活、具有时代气息。命题者会挑选在生活积累、人生感悟、欣赏水平方面适合高中生阅读理解的文章,不会刻意追求选用著名作家的经典作品。
古代诗文阅读: 文言文选材可能有新尝试
除了名句名篇的默写,这个板块主要考查对古代“文”的理解、“诗”的鉴赏以及文化经典的解读、传承。(1) “文”的理解――文言文阅读:选材可能有新尝试浙江卷在文言文阅读的选材上一直以人物传记为主,2012年则推陈出新,考查“私人信件”――《与荆南乐秀才书》,为文言文选材营造了一种
“平稳而不凝固,变动而不唐突”的良好态势,丰富了阅读文类,增加了阅读选择,拓展了阅读空间,具有积极的导向意义。在命题形式、考点设置相对稳定的情况下,文言文阅读若有变化,很可能就出现在选文类型上。文言文复习除了强化训练,还应充分利用课本。高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多直接或间接涉及课本内容,这一点在考查实词和虚词的选择题以及古诗文默写题中表现得尤为突出。默写题就不必说了,在考查虚词意义与用法的选择题中,每个选项的两个句子中必定有一句来自课本。适当回归教材是多挣分的有效途径。(2) “诗”的鉴赏――古诗词鉴赏:诗、词、曲均有可能考查这里的“诗”是个宽泛的概念,包括古代的诗、词、曲,这些体裁均有可能考查。选用的作品可能是单篇的,也可能是两