江苏省镇江中学数字校园规划方案.doc

江苏省镇江中学数字化校园规划草案
(初稿)
本规划回顾了省镇中十多年来在校园网建设方面的历程,对以往经验作了一定程度的总结与反思。在调查研究和追踪技术前沿的基础上,对于学校未来的数字化校园发展作了宏观的规划设计,并以此为出发点,重点选择了一批项目来推进建设,期望通过数字化校园的建设,有效带动学校教育教学和管理的全方位改革和提升。
1 现状分析
发展历史
1987年前后,省镇中开始有计算机教育,当时主要为Apple II型电脑。
1992-1994年前后,装备了386机房一个,黑白显示器。
1994-1997年,学校建设了486教师机房,拥有2台586电脑和液晶投影仪,建立了多媒体教室,开设了第一堂多媒体辅助教学课。
1997-1998年建设了586计算机房。同时期,学校加入了互联网,开始拥有学校网站。
1999年,在实验楼采用ISDN接入互联网。开设了web服务、电子邮件服务和文件存诸服务等。同时,学校在开展应用多媒体辅助课堂教学的培训和研发。1999年电教课题电化教育促进学生素质的提高顺利结题并广获好评。
2002年,学校通过光纤接入中国电信。学校拥有二级域名:jszjzx.。初步完成了校园网络的搭建工作。
2003年,改版了应用动态网络技术改版了省镇中网站,构建起了学校数字化建设模型。
2004年镇江市第四中学高中部并入,校园网络进行了扩容整合。
2005年在部分办公室架设无线路由器,把无线局域网作为有线网络的补充。课题《运用信息技术,建立以学生为主体的探究式学习模式》获得好评。
2006年,校园改造工作完成,在实验楼建设了全新的网络机房和电教中心、中心服务器机房等。
2008年,修改了学校网站的界面。组织了学校资源建设评比。释锐校园网络办公平台投入使用。
2009年,采用动态网站静态生成技术对校园门户网络进行了升级。
2011年,采购新的服务器并整合了校园门户网络与释锐学校OA办公系统。
回顾省镇中的校园网络建设,主要可以分为以下四个阶段:
(1)始建阶段(1999年-2002年),主要是硬件建设,互联网的接入,简单的网络服务和资源在教学中的尝试性应用。
(2)扩张和维持阶段(2002年-2006年),主要是网络互联,解决信息交流的难题。在系统集成上强化了域的管理及应用。资源管理方式逐渐形成,用户使用习惯在不断养成。
(3)停滞阶段(2006-2009年),硬件、软件和服务都没有新的发展,信息化缺乏动力。长远的规划与近期的项目选择难以整合,缺少了领导的重视和企业的技术兴趣。
(4)超越阶段(2010年开始)增加了新平台与功能,多次举办座谈会,发现用户的需要,终端设备不断多样化,用户的网络生存已经形成。政府和各级学校的重视,新的政策已见端倪。
主要经验与特色
(1)适度超前意识。作为不断发展的信息技术应用,教育信息化要考虑适度超前原则。我们当初对以太网的发展趋势的判断,再到后来的数字校园模型构建,以及现在谈的处于云服务下的数字化校园,我们在教育信息化的规划与建设始终保持有适度超前的意识。
(2)坚持主流技术。比如我们的校园网一直采用的是微软的解决方案,我们坚持在域的管理模式下来建设强大的后台服务器平台,以windows2003为服务器操作系统,主要使用的有IIS、JSP、Sql2005等服务器端软件,架构和ASP语言,这样做的好处是平台的统一性、系统之间的互联性、构建效率较高等,节约了软件开发和网络管理的工作量与成本。
(3)稳定系统服务。学校网络提供多种网络服务,并采用“多服务器、单一化服务”的模式,即尽可能提供多台服务器,每台服务器只提供一至两种服务的方式,并且实施故障转移、专人定期管理维护,保证了学校网络的正常与稳定。
(4)勇于尝试新技术。学校网络管理人员不断进行理论与技术学台。对于新的智能移动终端系统,如IOS、Andriod、Windows Phone 7等都能及时了解;同时也不断更新升级原有的解决方案,如对于释锐教育OA平台,从2008年以来一直跟踪研究到现在的整合版本。
(5)坚持教育研究。教育教学和管理,既是信息技术应用的主要领域。同时也是最为复杂的技术,对于教育进行研究,能有效地推进信息技术合理、高效地应用,是技术与教育融合的关键。长期以来,我校高度关注教育研究,提出了数字校园、知识管理、信息文化、等概念和观点,有力地推动了学校信息化建设的内涵与品位。
存在问题
(1)学校的改革与创新不足。信息化应用水平是学校改革与创新的一个必然结果,有什么样的学校改革动力与创新举措,学校信息化就能产生不同的应用效果来。近年来,中小学校教育普遍呈现相同的办学取向,片