《比的意义》听课心得
《比的意义》听课心得
本课的导入蔡老师从学生的实际出发,由饮料引出课题,问题情境的创设主要立足于学生的现实生活,贴近学生的认知背景,设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境,在开放性问题情境中,学生思维活跃,并积极主动地从多角度去思考问题,变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候,蔡老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知,所以采用“导、拨”的方法,引导学生明确:对两个数量进行比较,可以用除法,也可以用比的方法,即谁是谁的几分之倍或几分之几,又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间,也使学生初步理解了比的意义,充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时,蔡老师采用了让学生自学课本的方式,因为自学课本也是学生探索问题,解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时候,蔡老师让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合,总结出三者之间的联系,实现了自主学习。
此外,还有一些细节值得我们注意。蔡老师多次提醒学生,如“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等,都可以看出蔡老师非常注意学生良好学习习惯的培养。在学生出错时,蔡老师允许学生出错(其实,我们常说,“课堂是允许学生出错的地方”。我想各位也很容易理解,如果课堂上学生都不会出错,那还要我们老师干什么?是不是?),他总是和蔼的说“不要慌、不要慌,慢慢来,再仔细想一想”,营造了一个宽松的学习气氛,保护了学生的自尊。
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