《十几减9》教学设计.doc

《十几减9》导学案
课题
《十几减9》
课型
新授
课时
1课时
教学目标
知识技能
让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9.
数学思考
让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程,学习简单的、有条理的思考,了解同一问题可以有不同的解决方法。
解决问题
初步利用学习的运算技能解决生活中的一些简单问题。
情感态度
让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
教学重点
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的算法。
教学难点
理解十几减9的算法。
课前准备
学生准备小棒若干,课件。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境激趣,复习引入
1、师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
我们先来玩个拍手游戏(课件出示拍手游戏《10的组成》)
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
我拍3,我拍7,我们从小爱学习,
学生起立同桌合作边拍手边说《10的组成》
创设情境,激发学习兴趣,复习练习,为学生顺利运用“想加算减”的方法做好铺垫,以便于学生将计算方法迁移到新的问题情境中。
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
2、师:小朋友们,刚才我们在轻松愉快的氛围中悄悄地复习了上学期学习的10的组成,下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成,好吗?
师:17可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?
3、师:好,表现不错,我再来考考大家。
(课件出示:(1) 9
/ ﹨
□□
(2)10-9+3= 13-3-6=
(3)9+6= ( )+9=13
9+( )=17 9+( )=15)
师:小朋友可以先想一想,做在练习纸中,然后再把你的答案轻声地告诉同桌。

指名回答十几的组成。
学生在自己的练习纸上做一做,再把答案轻声地告诉同桌,最后全班交流。
二、自主探索,合作交流
1、教学例题
师:小朋友们喜欢看《西游记》吗?知道孙悟空最喜欢吃什么吗?
师:今天老师就带来了一些桃子(出示例题情境图)数一数,你能发现了什么数学信息?
指名回答,将题目意思说全。
探究算法环节的设计,突出“算法多样化”,各种算法都是学生在自主交流、动手操作的基础上得到的,因而较好的调动了学生学习的主动性。让孩子们在交流、整理各自算法的过程中,评价各种方法,进一步明确了思路,同时也让学生在交流的过程中不断完善优化自己的方法。
师:好,你等一下,我把你的发现写到黑板上去(板书:一共有13个桃子)还有吗?
师随机板书相关信息。(小兔买9个,还剩几个?)
师:刚才我们完整地说出了题目的意思,来我们一起读读。
师:你们会列式吗?在自己本上写一写。
生列式后交流,教师板书:13-9=
2、探究算法
13-9怎样来计算呢?学生先小组讨论一下,将自己的想法告诉别的小朋友。
集体交流多种算法,学生边说边演示操作过程或说一说算理。
预设学生可能出现的情况:
(—)做减法想加法
因为9+4=13,所以13-9=4
(二)从13根小棒里一个一个拿,拿走9根,还剩4根
(三)从10里