《综合实践活动教师指导手册》导读.ppt

把握理念掌握策略促进发展 ——《综合实践活动教师指导手册》导读
刘玲
北京教科院基教研中心
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(一)为什么要编写《手册》
课程实施面临实际的困难
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(一)为什么要编写《手册》
课程实施面临实际的困难
行政支持:学校的课程规划、课程制度
教学资源:国家课程-学校开发
教师指导:难度大、队伍构成、保障机制建设
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(一)为什么要编写《手册》
在艰难中推进走向规范
政策指导《北京市中小学综合实践活动课程文件汇编》()
资源开发:区域自主开发、社会大课堂工作推动
学校实施: 有特色的课程实施模式
教师队伍:趋于稳定、专业化
“教法”引领——《综合实践活动教师指导手册》
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(二)手册解答了哪些问题
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综合实践活动课程是怎样的一门课程?

师与生、教与学的关系比喻
我(师)把我(师)知道的教给你(生)。
我知道答案,但是不告诉你,你(们)自己来寻找答案。
我可能知道答案、也可能不知道答案,我和你一起寻找答案并分享这一过程。
综合实践活动课程:生成性、开放性、
实践性、自主性
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综合实践活动要达到什么样的目标?
目标的层级性:
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综合实践活动要达到什么样的目标?
把握课程总目标;
了解分段目标;
注重主题活动(课题)目标的设计。
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综合实践活动要达到什么样的目标?
设计主题活动目标注意的问题
1、活动目标的制定要体现连续性和可行性。——不同年级、不同主题活动目标的整体设计
(课题目录和主题活动目录)
2、关注学生的整体发展
“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的整合
3、活动目标的针对性
4、活动目标的表述
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历年优秀教学设计评选中活动目标设计常见问题:
。
“培养”、“引导”、“促进”……
。
3. 生搬硬套“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。
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