小学科学《吹气球》教学设计.docx

小学科学《吹气球》教学设计
教学目标:
,培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。
,帮助学生形成空气占据空间的科学结论,并了解空气占据空间在生活中的应用。
,使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣,激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。
教学准备:
分组材料:气球、塑料瓶、剪刀、锥子、吸管、实验记录及勾线笔等。
演示材料:CAI教学课件、面巾纸、水槽、塑料杯。
教学过程:
一、创设情境、提出问题
:吹水瓶里的气球。
在一个装满水的塑料瓶中放入一只气球,而且气球口是反着套在瓶口上的。(出示实物)提问:你们认为水瓶里的气球能不能吹大?在学生提出不同的猜想后,请三位同学做代表亲自实验,并谈感受。提问:为什么水瓶里的气球吹不大?学生解释并得出水能够占据空间。(板书:水占据空间)
,吹空瓶里的气球。
把水倒掉再将气球重新装入瓶子里套好。提问:猜一猜这回再吹,气球会怎样?请同学们自己亲自试一试!(板书课题:吹气球)
,发现并提出问题。
通过实验的亲身感受和发现,引导学生提出问题:气球在瓶子里为什么吹不大? 怎样能吹大?
二、明确方向、设计方案
,可能空气也占据空间。
提问:究竟是什么原因使瓶子里的气球吹不大呢?学生通过之前得出的水占据空间这一事实,推测猜想可能空气也占据空间,所以气球吹不大。(板书:水→空气)提问:那么,我们的猜想究竟对不对呢?能确定吗?看来还需要做进一步的研究才行。
,想办法——怎样能使瓶子里的气球变大?
谈话:要想让气球在瓶子里变大,得怎么办呢?你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去?同时让气球在瓶子里变大呢?
。
出示已经准备好的实验物品,引导学生利用这些物品动脑筋想办法,设计实验方法验证我们的猜想。请大家先小组讨论,然后将设计方法画在图纸上。
,教师巡视并指导。
三、研讨评价、完善方案
,鼓励学生将他们的奇思妙想简要地介绍给大家。
,改进方案。(板书贴图:设计方案)
四、依据方案、实验探究
,按照自己设计并改进的多种实验方法分别进行实验,验证设计方案的可行性。
。
实验要求:剪刀和锥子都是非常锋利的工具,实验过程中一定注意安全,小组内要积极合作,互相帮助,有问题可及时举手。比一比哪个小组合作的最好