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量变与质变
【教学目标】
1、知识方面:通过教学,使学生识记量变与质变的含义,弄清量变与质变是事物发展的两种状态,掌握量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
2、能力方面:培养学生理解分析和运用理论的能力,以及举一反三、善于联系、联想的思考能力。
3、觉悟方面:引导学生增强理解和把握马克思主义哲学基本观点的自觉性。
【教学重点】
任何事物的变化都是量变与质变的统一
学会用量变与质变原理看问题
【教学难点】
事物的构成成分在结构和排列次序上发生变化而引起质变
【教学构思】
采用讲议结合的方法,适时创设情景,充分调动学生的积极性,发挥其主体作用,在民主的氛围中引导学生多角度思考问题,增强其创新意识。
【教学过程】
导入新课
我们都知道水有三态变化,为什么水在加热到一定程度的情况下会不断冒出气泡,在温度达不到时我们却看不到气泡冒出呢?要想弄清楚这个问题,就需要学习我们今天这所要学习的内容——量变与质变。
(讲授新课)
第二节事物发展的状态(板书)
一、量变与质变(板书)
1、量变、质变的含义(板书)
我们先来学习量变、质变的含义
事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化—量变
事物显著的、根本性质的变化—质变
[设疑]为什么水在量变阶段呈现出不显著的变化,而在质变阶段是显著变动的状态?
水由液态的气态的过程经历了由量变到质变的过程。事实上,世界上任何事物的变化都是量变与质变的统一,它们不仅有区别,而且也是联系的。
[设疑]那么,这两种变化之间有什么样的联系呢?
2、任何事物的变化都是量变与质变的统一(板书)
⑴量变是质变的前提和必要准备(板书)
一切事物的变化发展都是首先从量变开始的,没有量变做准备就不会有质变的发生。
(请大家观察圆台圆锥圆柱变化图)说明
①事物在数量上的增减引起质变(板书)
[设疑]是否只有数量上的增减才会引起质变发生?
②在事物总体数量不变的情况下,由于构成事物的成分在结构上和排列次序上的不同也会引起质变。(板书)
由于构成事物的成分在结构上和排列次序上的不同引起质变的现象普遍存在各个领域,请同学举例说明(师生双边活动)
音乐符号1、2、3、4、5、6、7;田忌赛马;石墨和金刚石…
[设疑]那么,事物的发展是否永远停留在量变的水平上?
⑵质变是量变的必然结果量变达到一定程度时,必然引起质变。(板书) 从事物发展整个过程来看,量变与质变相比哪个更重要?为什么?生回答略。
事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变,事物就不会发生变化,就不会有飞跃,就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡,一句话,就不会有事物的发展。
[设疑]有了量变,是否一定会有质变的发生?
请大家结合水的三态变化回答。量的变化只有达到一定的程度才会发生质变
总之,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化发展,都是首先从量变开始的。当量的积累达到一定程度,必然会引起质变。但事物的发展是否只经过一次量变、质变就完成了吗?
学生答略
“量变→质变→新的量变→新的质变”这样两种状态的循环往复,由低级到高级、由简单到复杂,永不停息地向前发展。
(师生双边活动)大家能想起体现“量变与质变”有关的语句么?
“千里之行,始于足下。”
“合抱之木,生于