开天辟地.doc

【摘要】
由学生最初的阅读体验入手,抓住“神”字,感受神话的神奇,进而把握主要内容,最后达到复述大意,循序渐进,逐步深入。
【关键词】
开天辟地神话神奇复述
【教材分析】
《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟,后来劈开了这个蛋,以头顶天、以脚撑地,完成开天辟地的任务后,盘古就累死了。死后,他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的,其想象之神奇给我们留下了深刻的印象,而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。

教材地位及作用
本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文,围绕“感动”这一单元主题,让学生体会古代神话的神奇,对我国古代神话中的英雄形象加深理解,感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求,结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。
教学目标
“沌、孕、拢”等9个生字,会写“创、孕、氏”等12个生字。
、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
,积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点
体会盘古勇于献身的奉献精神。
【学情分析】
四年级学生语言表达能力有了一定的提高。并且常握了生字词的学习方法,对于神话传说比较感兴趣。
【教学策略】
根据学情,以“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”为原则,发挥学生的主体作用,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。重点通过让学生感受神奇、复述课文来加深理解,感受单元主题。
【教学过程】
一、激趣导入,了解文题
1、同学们,我们先来玩个游戏,好吗?游戏的名字是看图片猜故事,看看谁的眼睛最敏锐,赛赛谁的脑子反应最快。(出示:嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日、后羿射日、精卫填海)
2、你们知道这些故事都是什么故事吗?(神话故事)
3、在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的“神”,与这些"神"有关的故事就成了神话故事。这节课我们再来学习一个精彩的神话故事《开天辟地》(板书课题)
4、齐读课题。多么有力量的题目呀,再读,师范读,再齐读。
5、谁知道开天辟地是什么意思?(宇宙的开始)
师: “开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业,也称
“开天辟地”。如:毛泽东开天辟地,成立了新中国!
6、下面让我们进入时光隧道,一同穿越到远古时代。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要读准字音,读通句子。
2、词语检测:除了课文中标音的字,你觉得还有哪些字容易读错,与同学们交流一下。
3、读文思考概括文章的主要内容。
引导学生按事情起因、经过、结果概括主要内容。
师:会读书的同学能把一篇文章读成几句话,甚至是一句话。你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,默读课文,想想这篇课文能读成哪句话?(盘古的一切,都献给了他亲手开辟的世界。)
4、这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容,读读看,你发现了吗?
三、学习“开天辟地”
1、那盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们读读课文第1、2自然段,划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、教师巡视,投影出示:“大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。”
3、指导朗读
4、(1)练习一下,试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。
(2)评价引导,点拨重点词语:猛劈猛凿,巨石崩裂”加点,再读读这句话,特别注意这两个词,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?(先自己想,再到小组里说,然后全班交流,引导结合生活经历来谈)
(3)组织交流,教师适时适度评价渲染:
(4)出示图,加以小结描绘:同学们的想象还真丰富,通过你们的描述,我仿佛真的看到了盘古:随着他的猛劈猛凿,只见一道道斧光凿影,火花飞溅;耳边回回响着那呼呼的风声;你听,巨石崩裂时,大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音,整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷!
(5)再次朗读:谁能看着图,结合我们刚才的想象,把盘古神力无穷的样子读出来?
(6)男生齐读
5、引读其他句子:
(1)在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷,不知同学们有没有注意到?
(2)出示:他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
(3)引导学生先说一说,再读