开天辟地.doc

《开天辟地》第二课时教案【教学目标】知识与技能: 1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法: 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观: 感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。认识文章“对偶”的写作方法,初步感受对偶的特点。教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。【教学过程:】一、导入:师:这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》,齐读课题。这是一个多么有力量的词!(再读课题)你会读这些词吗?出示:混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地师:谁来用这八个词把这个故事说一说生:很久很久以前,整个宇宙混沌不分,昏天黑地的。火神盘古大刀阔斧,开天辟地。之后,他又顶天立地几千万年,使天和地与日俱增。盘古死后,他的身躯变化万端,化成了万物。从此,改天换地,宇宙成了现在我们看到的样子。二、开天辟地师:说得不错,课文直接写"开天辟地"内容的是哪一自然段?(第二自然段) 师:是的。自己读读这一段,把盘古如何开天辟地的句子画下来。师:哦,这是盘古开天辟地的过程。“大鸡蛋”上加了双引号,这儿的双引号有什么作用?大鸡蛋指什么?你看见他左手持凿,右手握斧,你们知道凿和斧是什么样子吗?我们来看一看。(课件显示)左手持凿,右手握斧,持就是握的意思。持和握能换成拿吗?读一读,握与拿比较,谁更有力? 师小结:看来,作者写文章时用词非常准确。齐读,感受作者用词的精妙!师:我们读文章,要读懂文字,更要读出画面。你们听我读这一句话,想像盘古开天辟地的画面,要让画面动起来,像电影一样,有形象,有颜色,有声音的。(闭上眼睛) 师:(读)大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,"大鸡蛋"破碎了。师:看见什么了?(生回答) 师:读了这一段,你觉得盘古是一个怎样的神?(力大无比,有气魄,痛恨黑暗)齐读,读出盘古的力大无穷。师:盘古开天辟地,"轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地"。读读这句话,这句话有什么特别之处?(字数相等,词性相反或相近,我们把这样的句式叫对偶。) 师:读读这句话,把天的"轻而清",地的"重而浊"读出来。师:对偶的句子很有节奏感,读起来朗朗上口,文中还有这样的句子吗?画出来,找出来。(生找、读)顶天立地师:(引读)"他知道-- 生:(齐)天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。" 师:盘古不是因为没有了力气倒下的