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浅谈农村幼儿园的教育与家园合作
姓名:冯洁
学号:12102809007009
班级:10秋学期教育(本科)
指导老师:张婕
目录
摘要及关键词…………………………………………………………….(2)
农村学前儿童家庭教育存在的问题……………………………………(2)
1、家长和教师之间忽视相互沟通……………………………………………(2-3)
2、老师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异……………….(3-5)
有效实现农村幼儿园家园共育的对策………………………………….(5-7)
1、主动取得家长的信任,加深理解,互相尊重………………………………(5-6)
2、办好家长学校,切实提高家长素质…………………………………………(6)
3、注重内容,保证实效………………………………………………………(6-7)
4、学校家庭共同努力…………………………………………………………(7)
参考文献……………………………………………………………………(8)
致谢…………………………………………………………………………(9)
摘要:在21世纪的今天,在二期课改的推动下,正向“家园共育”方向发展。“望子成龙”是家长们的普遍心态,很多家长从孩子一出生就倾注了全部心血,但必须承认,目前多数家长缺乏对儿童发展状况的研究,不懂得儿童身心发展的规律,而不顾儿童的个性特点、兴趣爱好,一味追求智力开发,忽略了幼儿的全面发展。家园合作应该成为促进幼儿健康发展、更好地推动幼儿教育的最值得重视的问题之一。学前教育是全社会共同的责任,幼儿园教育的成功离不开家长的支持。只有利用多方力量,借助家园合力,加强对幼儿的教育,才能更好地促进幼儿全面、健康、和谐的发展。然而,在实际工作当中,许多农村幼儿园在家园共育方面仍然存在着一些问题。
关键词:家长家园合作教师
新《纲要》
指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”它赋予了新时代以新的内涵及家园共育,强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重要资源。
农村幼儿园有资金短缺、师资不足等令人堪忧的现状,但农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民间艺术渊源流传……这是农村幼儿园的一大优势,我们要从农村的实际情况出发,充分挖掘农村优势,因地制宜,制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念,办好农村特色幼儿园。
特色是在坚持总体培养目标前提下,总结办园实践中的经验,发挥本园的优势,吸取科研成果、教改经验,进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上,重视其个性的发展。特色是逐步形成的,具有稳定的个性特点,是教育上的高质量并取得了社会声誉。真正的特色教育应有利于形成良好的园风,有利于促进教师学习理论、钻研业务,有利于提高幼儿学习积极性,促进其身心和谐发展。农村幼儿园要充分利用本地区及幼儿园周边的环境,从幼儿的兴趣点出发,生成符合幼儿年龄特点的园本课程。结合本地及本园实际情况我们是这样做的。幼儿教育是人生教育的开始,是人生教育的最佳时期。教育质量的好坏直接影响着幼儿一生的发展。
目前,从农村家庭教育来看:一方面,由于家长的价值取向不同和家教观念各异,使家教行为大相径庭。另一方面,家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通,使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致;从社区教育来看:社区教育事业的发展还相对滞后,真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。据调查:现在农村4岁、5岁幼儿入园率为百分之七十八,3岁以下幼儿几乎都不入园,大部分的婴幼儿还主要靠祖辈、父母看管。他们大多数文化程度较低,仅凭借自己的主观经验去带孩子,同时多数家长教育观念和方法存在误区,对孩子健康发展已经造成了许多不良的影响。因此,寻求一种能扩展教育空间,充分利用幼儿园、家庭、社区的各种教育资源,构建一种新的教育模式已迫在眉睫。
家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分,但是面对农村家长,家教意识的淡薄,学历水平的参差不齐,我们本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过多年的努力,使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。随着经济的腾飞,农村城市化的快步发展,许多大型企业的注入,使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳,在当教学活动需要家长配合或幼儿出现一些问题时,也就无法沟通,形成了家庭与幼儿园之间的矛盾。
一、农村学前儿童家庭教育存在的问题

有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹,图自己省事省心,因而他们不关心孩子在幼儿园的教育;