发展中的白云湖学.doc

发展中的白云湖中学
发展中的白云湖中学
白云湖中学刘成胜
白云湖中学坐落于风景秀丽的白云湖畔,是一所位于丘市西北部的农村初级中学。学校现有20个教学班,在校生1000余人,教师人数89人。2008年,为优化全镇中小学校布局结构,切实提高全镇教育教学质量和水平,科学合理的配置教育资,白云湖中学由原白云湖镇中心中学和高桥中学两处初中合并而成。白云湖镇中心中学和高桥中学两处中学多年办学理念和办学实践的沉积,加上合校以白云湖中学全体师生的共同努力,开创出一条符合白云湖实际又独具特色的办学之路。
一、农村初中“生态堂教学模式”研究
白云湖中学立足白云湖生态湿地公园,结合学校实际,着眼学生自主发展,围绕促进教育均衡发展的要求,找准切入点,创新实施高效生态堂建设,努力打造高效生态堂教学模式。
为确保高效生态堂教学模式的构建,由学校教科室制定了研究管理措施:“生态堂”教学模式研究领导小组和工作小组。校长任领导小组组长,教科室主任任工作小组组长。管理框架是“科研引领、统一协调、分组管理、学科负责”;强化过程管理。一是抓好教师集体备和二次备。二是堂教学保证四到位:教师引导点拨到位;学生研讨交流到位;师生互动到位;巩固训练到位。三是后保证两反馈:教师的自我反馈落实到教案上;培植典型,示范带动。学校教科室与各级部发挥调研、指导、监督、评价作用,利用研讨活动,搞好调研,发现问题,及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师,及时总结他们的成功经验,发挥他们的示范带动作用,为其他教师提供便捷有效的学习途径。学校利用公开、观摩、优质、示范等,各级各类比赛等活动,加强过程性指导,优化“生态堂”教学模式,确保堂教学高效。
2011年9月,首先组织教师进行初期的理论学习,召开开发研讨会,引导教师明确其内涵。通过研讨,达成共识:“生态堂”是人本主义的堂,是以学生为主体、学生的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视“独立之精神,自由之思想”的教育氛围。堂的核心是:激发兴趣、达成目标、养成习惯,让每一个学生都有收获。堂是学生学习、成长的沃土,要展示学生的智慧和真情的殿堂。堂建设的目的是形成高效生态堂教学模式(三阶段八环节),既三阶段是:导入自学、探究展示、提升检测;八环节是:激趣导入、目标展示、自主尝试、合作探究、展示质疑、点拨提升、达标检测、堂作业。
2012年2月——2012年7月构建“生态堂”教学模式,进入摸索实验阶段。七八年级各班主任根据模式方案要求,适当调整座位完成分组。每一个教师的堂都实施“生态堂”三段八环教学模式,每一个备组作为一个实验单位,备组长负责具体的学习、操作、总结、组织等日常工作。各学科教研组积极开展听评活动,教导处统一安排七八年级教师公开安排。级部、教导处、教研组对模式开展情况进行督导。对于新授严格落实八个环节。对于复习可以用学案导学等方式完成八个教学环节。对于讲评教师先让学生自主学习(就是学生的自我查找试卷错误原因)、然后再小组合作探究、有必要的可以进行交流展示、最后教师的点拨提升和作业布置。各教研组和备组结合各学科特点对模式中不切合自己实际的东西去掉,不合理的地方改正过,并形成实验报告。深入调研了解阶段,各学科分管领导协同教研组长和备组长,深入到教师中,了解模式开展中遇到的困惑和阻力,并寻求解决问题的办法。各学科教研组结合学科特点形成实验方案改