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浅析学校如何开展创客教育
邓平
这几年,在“大众创业,万众创新”的时代背景下,短短一两年时间,创客文化日新月异,创客理念深入人心,创客活动蓬勃开展,创客空间纷纷建立。作为一名教师,我们或多或少都接受了创客的一些资讯,亲身感受了创客教育,或正在开展某方面的创客活动,甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义,但对创客理念人们都一致认同:创新、实践、分享。所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段,在做中学,在学中作。
一、首先我们来了解一下创客的基本概念:
百度百科:创客一词来源于英文单词"Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,最有意愿、活力、,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
黎加厚——把自己身边的小事做到极致,你就是创客!
李大维(上海新车间创始人,2010年,国内首个创客空间):创客就是利用开源硬件和数字生产工具,去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。这个定义相对比较狭义,比较严格。
李亦菲(中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长):出于兴趣与爱好,利用科技与艺术的手段,努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。该定义强调:创意与制作的结合;科技与艺术的结合;硬件与软件的结合。
二、什么是创客教育?
当创客精神与教育相遇,“创客教育”便诞生了。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体,在创客空间的平台下,融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。在中国,创客教育也正在被深度引入。大中小学都意识到,将创客文化引入学校,开展创客教育,是推行素质教育的良好路径。学生以“创客”方式在学习过程中思考,综合运用不同学科的理论,实现跨领域的融合,并不断在设计中创造。通过各具特色、充满活力的
教育创客空间,通过教育与产业之间地联动,必将培养出一批具有创新创业精神的一流人才。
可也说创客文化与创客实践就是创新教育最好的一种模式,创客空间是实施素质教育,培养学生创新、动手、实践能力的最好载体。在这种背景下,我校信息技术组近年逐步尝试、摸索创客教育,主动作为,争取学校领导支持,全力推进创客教育。
三、我校目前开展创客教育基本情况介绍
1、认真学习创客相关的知识,了解国内最有名的几个创客空间的情况,增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。
自学,通过组内QQ群,微信群互相推荐,共享国内外关于创客教育的文章。参加各级、各类培训,实地考察,学习、借鉴好的理念、好的做法。为开展创客教育活动做好准备。
2、在我校现有创新课程实验室设备的基础上,我们增加了操作台,单片机嵌入式系统等相关设备,建立开放的实验室环境,努力营造创客空间氛围。
3、我们信息组每一位老师都根据自己专业特长、爱好、兴趣建立自己的创客空间,邀请其他老师,学生进来一起探究一个话题、做一个作品,搞一个社会调查,搞一个创意……,承担一个或两个创客项目。
机器人:邓平、陈智明
3D创意设计与打印:夏丹
程序设计:杨凤、郭林、赵艺、张曦
创意工程设计:夏丹、郭林、陈智明、徐鹏
科技发明与