二年级数学广角搭配.doc

教学课题
数学广角搭配1——简单的排列
教学内容
人教版二年级数学上册教材第97页例1及“做一做”;练习二十四第1、2题。
科目
数学
教学对象
二年级
执教时间
2017年12月20日
执教者
孙晓东
所在单位
栾家坪中心小学
一、教材分析
“搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到,但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说,搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第1课时,教学内容为“简单的排列”,教材安排了生动有趣的活动,让学生通过活动来学习。教学这一内容,我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历,试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
二、学情分析
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流,逐步渗透“排列”的数学思想,从而掌握搭配(排列)的方法。
三、教学目标
1、知识与技能:(1)通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数;(2)培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。
2、过程与方法:通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动,经历探索简单事物排列的过程,讨论简单事物排列的规律。
3、情感态度与价值观:(1)让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识;(2)使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。
四、教学重难点
1、教学重点:探索简单事物的排列规律,渗透"排列"的数学思想。
2、教学难点:掌握排列不重复、不漏掉的方法,培养学生有顺序、全面地思考。
五、教学策略选择
1、紧密联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。
3、采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法,通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,努力构建学生独特的学习方式。
4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。
六、教学资源准备
多媒体课件、数字卡片、数位表格、彩笔。
七、教学过程
(一)故事引入,激发兴趣
师:你们经常看动画片吗?(看)你们在哪个故事里我们会经常听到这样一句话:“我一定会回来的……”你们知道是谁吗?( 灰太狼)
师:今天我们要学习的内容就在羊村里,想去一起看看吗?(想)
师:有一天,懒羊羊被灰太狼抓到狼堡去了,它需要同学们去救它,你们愿意帮帮忙吗?可是狡猾的灰太狼设置了密码门,你们有信心解开密码吗?
(设计意图:上课伊始,教师利用喜羊羊与灰太狼的故事,在最短的时间内把学生的兴趣激发起来,从而进入学习的状态。)
(二)实践操作,渗透思想
师:我们先解第一把锁。喜羊羊给了我们一些提示:第一把锁的密码是由