小学科学实验教学论文.doc

如何上好小学科学实验课
小学科学课的实验教学是培养儿童从小养成爱科学、学科学,长大后去探究大自然,了解大自然奥妙的品质。同时,它也能为学生初、高中学习生物、物理等打下良好的基础。因此教师必须精心设计教学活动,充分发挥实验课在小学科学课教学中的功能和作用,让学生积极主动参与到实验活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化通过认真观察、认真实验培养学生的探究能力。下面就如何上好一堂实验课谈谈自己的一点看法:
一、认真做好课前准备。
教师在上实验课前必须认真备课,熟悉教材,抓住教材的重难点,掌握好学生的实际情况,以及本节课所要用的各种仪器,对所做的实验提前熟练,牢记于心。例如:在教学《点亮小灯泡》的实验课时,我把所需的实验器材(灯泡、电池、导线)用信封装好后摆放在学生的实验桌上,这样可以缩短学生做实验的时间,而且实验教学显得井然有序、有条不紊。
二、实验教学中重视培养学生的探究兴趣。
课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验,学生能更细致地观察和研究一些自然现象,验证一些规律熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此在指导学生分组时实验时,我都提出明确的要求,讲清楚实验的目的和研究的问题
,交代仪器的名称以及使用方法,并提供材料,供学生自由选材,为学生分组实验创造良好的条件。例如在教学《磁铁》一课时,我把事先准备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等放到一起,并告诉学生尽可能的多去设计试验方法来探究磁铁的性质。学生开始设计实验,并按设计选取材料开始实验。这样极大的调动学生的兴趣,而且培养了学生的动手能力。
三、注重学生在实验中自主创新。
实验是学生进行科学探索,实现自主学习的重要基础,是人类认识自然的基本途径,也是学生参与科学探究活动的重要手段。传统的实验教学常常是只重结论,不重过程,总是教师领着学生做,然后说出实验结果“灌输式”模式。现行的新课程标准的设计理念,则改变了过分强调知识传授的倾向,而让学生经历科学探究的过程,培养学生的探究精神,实践能力和创新意识,使学生学会科学探究的方法体验科学探究的乐趣。如在教学《水到哪里去了》这一课时,为了让学生弄清蒸发的快慢与那些因素有关,我先让学生猜想可能与什么因素有关,学生有的说与温度有关,有的说与占地方大小有关,根据同学们的这些猜想,我让他们自己设计实验来证明自己的猜想。有的小组在