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向荀子学写生动的议论文
湖北省十堰市竹溪一中吕小玲
摘要:议论文的语言最忌模式化、僵硬化、千篇一律,本文从一个教学案例出发,探索向古人文章学习使议论文语言生动的方法,并用案例展现作文能力的升格,力图使学生能学以致用。

议论文因其文体特征要求一定的结构及语言表达方式,高中生或因积累不够或因论证方法使用不恰当而易将议论文写得枯燥无味、面目可憎。与其花费大量时间在众多真假难辨的所谓网络优秀作文中找范例,不如从中学语文课本出发,向大师们学习议论文写作的精髓,活学活用,一样也可以使自己的语言生动起来。新课程人教版语文必修三古文单元荀子的《劝学》就是一篇典范之作。在上完《劝学》之后笔者布置了一篇小议论文──《小议晨读》,要求学生模仿写作,特别要求学习其中的设喻、排比方式,初见成效。

学习荀子的《劝学》来作文,首先可以学习它简洁清晰的构思。议论文要完成三个“W”的任务,即“是什么”“为什么”“怎么样”。《劝学》一文围绕“学不可以已”集中论证了学习的重要作用、学习的态度方法。《小议晨读》的构思也可以这样做,分为三部分:晨读的含义、晨读的重要作用、晨读的方法态度。

学习荀子的《劝学》来作文更要学习文中设喻和排比的方式。设喻,也叫设譬,是一种说明事物或问题的方法,是从已知事物出发,说明对新的事物的认识,或阐明深刻而精微的道理,通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。《劝学》中有“故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣”等多处比喻,形象生动地论证了中心观点。

排比这种修辞手法在《劝学》中使用也较为突出,第三段用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”四个设喻形成排比,句式整齐,论证有力。

下面首先将三篇学生习作中关于晨读重要性的文字的论证效果作个对比。

例文一:俗话说:“一年之季在于春,一日之季在于晨。”科学研究表明,早晨是一个人精神最饱满的时候,是记忆的高峰期,早上记忆可以事半功倍。晨读还可以提高我们的朗诵能力、口头表达能力,真是一举几得。

例文二:大鹏之所以能扶持直上九万里,是因为它早起练飞;骏马之所以能日行千里,是因为它早起奋蹄;玫瑰之所以能娇艳欲滴香气扑鼻,是因为它早起喝下第一滴露珠,迎接第一抹霞光;有志之士们之所以能胸怀世界、满腹经纶,是因为他们悬梁刺股囊萤映雪三更灯火五更鸡。晨读,通往成功之门的阶梯。

例文三:吾尝终日而观矣,不如须臾之所读也;吾尝闹而记书,不如晨静之喝读也。晨静喝背,记忆力非增也,而记者多;闹中求静,而非静观书也,其记甚少,厉声朗读而忘境者,多记哉;假晨学者非记忆强,而学者广;假静学者,非智力好,而学者精;假声学者,非成绩优,而学者妙。学习生(性)非异也,善假于时、法、坏境也。

例文一是最常见的语言,从古语出发,接着从两个方面分析了晨读的重要性;例文二采用了形象的比喻和丰富的事例,充分证明了晨读的重要性;例文三则独树一帜,采用文言句式,从静、闹两方面对比论证晨读的作用,而后又从晨、静、