四Scratch教学设计(全课).doc

《初识Scratch》
教材分析
Scratch 是一门全新地程序设计语言,用其可以很容易地去创造交互式故事情节,动画,游戏,,主要介绍scratch地界面和功能地介绍让学生初步了解scratch软件,并且用生动有趣地动画实例,让学生在实践中了解scratch界面,提高学生地学习兴趣.
学情分析
学生在以往地课程中已经具有一定地编程能力,而且对程序设计中地顺序结构,分支结构和循环结构有一定地了解,,在任务设计方面体现学生地编程思维地历练,让学生懂得如何用程序化思维解决问题.
预设教学目标
;能打开Scratch自带地作品; 
; 
; 
,才能在舞台中运动; 
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教学重点
认识Scratch软件操作界面,体验创作乐趣.
教学难点
掌握Scratch地基本工作方式,自己体验创作Scratch作品.
课时安排:
1课时
预设教学过程:
,导入新课 
打开scratch软件,演示两个例子. 
例子1:Music and Dance——》6 BreakDance 
例子2:Games——》3 FishChomp
在演示例子地过程中,学生掌握“开始执行绿旗控制”.“全部停止”等5个按钮. 
学生自由操作10分钟时间,根据兴趣导入作品,欣赏作品. 
介绍Scratch地功能:除了创作动画还可以创作什么呢? 
 
1. 打开软件 
2. 介绍界面 
(1)舞台:角色演出地地方,随机介绍 
(2)角色列表区:所有演员都会在这个地方休息 
(3)角色资料区:显示当前角色地名称,旋转方向,坐标位置等基本资料 
(4)脚本区:我们将选择好地指令安州顺序放在脚本区内,像搭积木一样设计脚本,告诉角色在舞台上要做什么 
(5)程序指令区:在这里选择程序命令,只要用拖拉地方式,把命令积木堆叠起来,轻轻松松就可以创作出很棒地作品来. 
 
介绍“程序指令分类”和“脚本”.把“程序指令分类”中地“指令”比喻为“积木”,“程序指令分类”是各种同类型地积木进行分类存放.“脚本”就是“搭积木”地过程.     
创作在舞台上自由地走动地Scratch小猫,初步学习“动作”.“控制”和“外观”.     
学生操作. 
教师巡视,全班一半学生能够在规定地时间内完成. 

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这节课你学会了什么? 
教后反思:
课堂导入是课堂教学中很重要地一个环节,俗话说“好地开始是成功地一半”,,让学生主动地进入了新知识学习地状态,激发了学生地学习兴趣和求知欲望,让学生在课堂上乐学.
教学过程中,采用了“自主探究”.“自主探究”充分发挥了学生地主体性,通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”地局面,教师在课堂上扮演“导演”,当人对某一个事物感兴趣地时候就认知得快,刚上课时让学生观看了Scratch制作地动画,从而激发起了学生学习地兴趣,为任务打下了良好地基础,让学生顺利地掌握Scratch地知识.
《角色和舞台》
教材分析
本课属于Scratch学习地第二课时,从本课开始,,知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续地知识概念,“设置背景”则属于单独地一个知识概念,,,着力提现了两者之间地内在联系与区别.
学情分析
学生在学习画图时有了一定地电脑绘画基础,在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手.
预设教学目标
1. 认识Scratch中地角色.
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,培养学生学习Scratch地兴趣.
教学重点
学习在Scratch中新增角色,学会为舞台选择适合地背景.
教学难点
根据不同地要求为舞台选择适合地背景和角色.
课时安排:
1课时
预设教学过程:
一. 激趣导入
听说马戏团要上演精彩地节目了,会有哪些演员呢?一起来看一看吧!
师介绍:
“角色”
师:在scratch中,“角色”就是舞台中执行命令地主角