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班主任培训总结
班主任培训总结
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。通过网上学习和参加班主任培训、自学班主任培训的有关教材,与其他班主任交流经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。
我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。我试着从以下几点做起,并收到了良好的效果。
一、以身作则,为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。
弱智儿童很爱模仿别人,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。每天早上打扫卫生,我总是和学生一起扫地、擦桌子、拖地,行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,虽然没有正常孩子打扫得干净,但他们热火朝天的干劲一点也不比正常孩子差。
二、用心启智,用爱育人。
一个孩子要是从不犯错误,那还能叫孩子吗?我们大人尚且不能做到从不犯错误,又怎么能这样苛求这些智障孩子呢?要纠正学生行为上的缺点,首先要从心理上喜欢这些孩子,让他们感受到老师对他们的关爱,而这需要班主任做大量耐心细致的工作。我遵照魏老师提出的“让学生来管你的脾气”这点去尝试,针对弱智儿童的心理特点,在与他们交往的过程中,也不断地了解他们的需求。我时刻注意发现这些智障孩子身上的优点,进行因材施教。教育这些孩子时注意语言分寸,多鼓