怎样得到更多的光和热教学设计.doc

泸州十八中阮小平
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块。
3、物体受阳光直射与吸热本领有关,直射快,斜射慢。
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
二、教学准备
教师演示:统计表
分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、灯泡、塑料桶。
三、教学重点
对比实验:物体的颜色与吸热的关系;
四、教学难点
将观察到的数据绘制成图表。
五、教学过程:
环节
教师活动
学生活动
备注
一、导入
师:俗话说:“万物生长靠太阳”,太阳是地球最大的光源和热源。那么,你了解太阳吗?把你了解的太阳介绍给大家,好吗?
师:课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料,打开看看。知道了什么?
(太阳是个大火球太阳外部温度6千度,内部2千万度。
太阳不断散发光和热。
地球得到的仅20亿分之一。)
师:人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了,你知道人类利用太阳能的例子吗?
晒谷子、晒盐、发电、太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池。
师:可是,人类只利用了太阳能的一点点,人们一直在思考怎样得到更多的光和热(板书)你有什么办法吗?
生:介绍
生:阅读
生:自由发言
生:凹透镜
凸透镜
多面镜子将光反射到一点。
环节
教师活动
学生活动
备注
二、探究
1、提出问题
2、设计方案
师:还有别的办法吗?(引导:你们有没有注意到,人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同?这是什么原因?)
师:也就是说,物体的颜色可能与吸热的本领有关,是吗
师:这只是我们的猜想,物体颜色和吸热本领有没有关系?有什么关系?需要我们用实验来验证。
师:你有没有办法来验证呢?
师:我听明白了,大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒,然后看它们的温度,看哪个温度高,吸热本领就强。是这样吗?
师:大家的方法很好。为了便于操作,老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋,有黑色无光纸、黑色蜡光纸、粉色纸、白纸、铝箔纸。先猜猜看,哪种颜色的纸袋升温快?
生:冬天:深
夏天:浅
生:深颜色吸热多,浅的少
生:是
生:自由发言
生:是
生:猜测
3、实验操作
4、绘制图表
材料还有:灯泡、温度计、小塑料桶。
灯泡有什么用?
纸袋放哪里呢?(灯泡周围)怎么放?这样放行吗?(得距离一样)塑料桶有什么用?
怎么测量?(先记下开始时的温度,把温度计插在纸袋里,5个人一人观察一支,不能离开纸袋,每隔1分钟测量一次,1个人记录。我们要连续测量5分钟阮老师给大家计时)。
师:看样子,同学们有点按捺不住了,老师还要提醒大家:一要注意安全、二要分工合作,做好记录。好开始吧。
师:好五分钟过去了,请大家把实验材料整理好。刚才大家做得非常认真,为了更清楚地看到实验结果,我们可以把得到的数据绘制成图表。
大家看,这就是一个统计图,横轴表示什么?纵轴表示什么?对,我们可以把不同颜色的纸用相应的笔表示出来