三字经经典诵读.doc

三年级经典诵读
《三字经》教学计划
一、指导思想和理论依据:
,体现素质教育的要求和义务教育的本质。
,把课本内外、课堂内外联系起来,促进学科之间的融合。
,引导学生正确的理解和运用文字。
二、教学内容、思路分析:
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于,虽然全书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均为三字韵语,读来琅琅上口,便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出:阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验,看视频,讲故事等形式,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读,使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量的鲜活的阅读信息,从而实现师生与文本间的对话。
三、教学内容安排:
根据学生已知导入,提出问题进行探究,得出结论拓展延伸,培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长,但由于是古文学生不易理解课文内容。因此,教学本课程之前,教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料,说说他们了解《三字经》的情况,会背的还可以让他们背一背,引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》
教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。
五、教学进度表:
上学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
人之初性本善----子不学断机杼
1
九月
3
窦燕山有义方----教不严师之惰
1
九月
5
子不学非所宜----亲师友习礼仪
1
十月
7
香九龄能温席---弟与长宜先知
1
十月
9
一而十十而百----此四方应乎中
1
十一
月
11
月水火木金土----此六畜人所饲
1
十一月
13
曰喜怒曰哀惧----此五味鼻所嗅
1
十二月
15
匏土革木石金----此四声宜调协
1
十二月
下学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
凡正史廿四部----载治乱知兴衰
1
三月
3
读史者考实录----李若杜为诗宗
1
三月
5
凡学者,宜兼通-----彼既仕,学且勤
1
四月
7
披蒲编削竹简---身虽劳尤苦卓
1
四月
9
苏明允二十七----尔幼学当效之
1
五月
11
蔡文姬能辨琴----尔幼学勉而致
1
五月
13
犬守夜鸡司晨----光于前裕于后
1
六月
15
人遗子金满赢---- 戒之哉宜勉励
1
六月
三字经教育篇
《三字经》第一课时
一、教学目标:
知识与技能:理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。
过程与方法:以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。
情感态度与价值观:明白教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;
二、教学重难点:理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。
三、教学方法:讲授法谈话法
教学过程:
一、问题导入:
教师:《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?
二、互动合作:
多种方式诵读
(一)、静心自读;
(二)、指名接读;
(三)、齐读;
(四)理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来讨论。
重点解释“苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。。”这一段。
3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》,学生认真听故事,听后讨论。
(五)、再读
1、接龙读。男生读一段,女生接一段(四句为一段)
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
三、展示交流:
尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动,考考你
(1)老师考学生。老师说上句,学生接下句。
(2)学生考老师。学生说上句,老师接下句
四、巩固拓展:
这节课你有什么收获?
八、作业设计:
同学们,老师希望你们不仅把《三字经》背好,在生活中还要按《三字经》中说的那样做,明白教育和学习对我们成长的重要性,做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。