浅谈小学语文预习方法指导.doc

浅谈小学语文预习方法指导.doc.doc:..浅谈小学语文预习方法指导摘要:新课标提出要把培养学生的自主学习能力作为一项重要的目标。为了实现这项重要的目标,加强小学预习方法指导至关重要。加强小学预习方法指导,利于学生掌握自主学习的方法,利于培养和提高学生的自主学习能力,对于学生的发展、使学生更好地适应今后的学习具有良好的促进作用。木文结合笔者教学经验,对小学语文预习方法进行总结,以期能够为教师指导小学生掌握语文预习方法提供些?S借鉴。关键词:小学;语文;预得预习。为什么教师如此强调预习的重要性呢?古语有云:“凡事预则立,不预则废。”不管是做什么事情,都要事先做好准备工作,这样不仅利于更好地完成某件事,还利于提高效率和质量。而预习指的是为了学习新知识而做的准备。如果学生在教师正式授课之前,就能够凭借自己掌握的预习方法对教师接下来讲授的教学内容进行自学,就会在正式上课前,初步了解教师所讲的教学内容,就会根据在预习中发现的学习难点在教师正式授课中寻找答案,利于提高学生听课的质量。此外,在预习的过程中,在掌握预习方法后,学生会逐步形成良好的读书习惯,就会在预习屮善于发现问题,带着预习屮发现的问题主动接受教师传授的教学内容,就会主动地向教师提出自己在预习中存在的问题,并在教师的指导下,找到答案,利于提高学生的自学能力和综合能力。那么,作为一名小学语文教师,如何加强小学语文预习指导?该指导小学生掌握哪些预习方法呢?下面结合笔者教学经验,对此谈些许看法。首先,教师应当指导小学生在预习时学会“勾划”。一篇课文里,必定或多或少有些学生不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。因此,指导学生在预习课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。除了要掌握课木上要求掌握的生字、生词外,学生在预习课文时,也可以用笔将不熟悉的生字、生词勾划出来,以便在预忆,在正式上课时加深对这些生字、生词的理解。值得注意的是,教师还需要指导学生掌握一些预符号,如“?”表示疑问,“『』”表示不懂的词语等。其次,教师应当指导小学生在预习时学会“读”。上述已经提到指导学生将一些生字生词勾划出来,为了更好地记住这些生字、生词的读音,学生可以借助拼音对这些勾划出來的生字、生词进行反复的读,在读的过程中要注意平翘舌音、前后音、边音、鼻音等,熟读生字、生词后,再读读课文,对所读课文的大意加以了解,同时通过反复读对生字的读音加深记忆。具体来说,指导学生要对新授内容进行通读,并在通读的过程中,对课文的大意加以了解,对课文有一个一个完整的、初步的印象。此外,在通读的过程中也要完成上述所提到的“勾划”,要将生字、生词以及难以理解或者不理解的词句等勾划出来。之后,还需耍结合课后问题对全文再次进行通读。值得注意的是,要提醒学生在进行通读时,朗读的声音要洪亮,朗读要反复,一般情况下,读三遍,第一遍读的目的是对生字、生词的读音加以巩固,将课文读通读顺;第二遍读时要注意对课文内容加以了解;第三遍读时对课文的文章结构、写作方法加以注意。通过反复大声的朗读,利于理解课文内容和记忆生字词等。再者,教师应当指导小学生在预习时学会“查”。查阅工具书在预习上或在学习