陶行知读书笔记.doc

《陶行知教育文选》是由教育科学出版社出版的,是为了纪念伟大的人们教育家陶行知就是诞辰,并为研究陶行知教育思想和改进教育工作提供参考而编辑的。陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人、革命战士。他为了提高人民大众的文化水平、提高民族的素质,探索中国教育事业的改革道路,以促进祖国的繁荣富强而历尽种种艰难险阻。他为民族民主革命事业培养了大批优秀人才,为人民教育事业的发展指明了方向。他留下的六百多万字的教育遗著,是后来教育工作者的宝贵财富。书中的许多言论发人深省,其中有些句子引起了我的共鸣。
言论一: “教育改革和发展的目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”……“天才是学问的根据。有几分天才做几分学问。大概天才有十分八九之努力,教育的势力只占十分之一二。”……“人人有一定的才能,但不能放任,让他自生自灭。人才通过教育培养和自己的努力,可能成为天才。”
感受:人才教育是陶行知教育思想体系的重要组成部分。什么是人才?在我看来,人才只有把自己的科学知识奉献给社会,能为人民造福的人,才是真正的人才。那什么又是人才教育呢?总结陶行知的思想观点可知,人才教育是一种因材施教的教育,是有特殊才能,要用特殊的教育使其的才能充分发挥的一种教育。陶老先生为中华民族培养人才的思想和实践,是我国教育事业中的宝贵文化财富,他艰苦办学,勇于创造的崇高精神,永远值得我们学习和发扬。
言论二: 依我看来,教学要合一,有三个理由:第一,先生的责任不
在教,而在教学,而在教学生学。第二,教的法子必须根据于学的法子。第三,先生不但要拿他的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。
感受:课堂上学生是学习的主人,教师要负责引导和指导,要引导和指导学生学习,探求学习的方法,引导学生主动学习。陶先生的“教学合一”,要我们从学生出发,从指导学生自动自主学习出发,从提高教师自己出发,才能做好教育,言简意赅的道出教育的真谛,需要我们在教育中切切牢记。但是,今天的教育仍存在一个严重弊端,就是在“教”的过程中忽视了“做”,导致学生往往对教材只是知其然,而不知其所以然。久而久之,学生易产生厌学情绪。
言论三: 我们常见的教育家有三种:一种是政客的教育家,他只会动,把持,说官活;一种是书生的教育家,他只会读书,教书,做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来,办……办……办。第—种不必说了,第二第三两种也都不是最高尚的。依我看来,今日的教育家,必定要在下列两种要素当中得了一种,方才可以算为第一流的人物。
感受:陶先生认为第一流的教育家必定要在下列两种要素中得了一种,一是敢探未发明的新理,二是敢入未开化的边疆。教师的创造精神体现在顺应时代要求,与时俱进,开拓进取。教师要立足岗位实际,学习思考,积极开展实践研究,探求教育革新之路。今天的教育仍然存在陶先生文中所讲三种“教育家”,因此,能够不为环境之影响,执着践行创造与开辟之精神,方为真正有胆识的一流教育家。
言论四:教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是教;从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
感受:陶行知以乡村实际生活为中心,要求师生在教学做中受教育,