《做一个聪明的老师》读书笔记.doc

做一个聪明的"严师"双流县公兴小学陈勇教育是一门指导和启发的科学,是研究师生如何交流的科学。教育的本质不是管理,而是帮助和交流。假期,我经老师推荐认真研读了《做一个聪明的教师》这本书,读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手,通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响,帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,那里面许多发人深省。王晓春老师反复强调,爱心是师德的灵魂,没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂,“师爱”是师德之必备在平时的教育教学中,我常常感到事情很多,感觉都那么累了,可效果却一般。反思我的工作:为什么我感觉那么累,效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作方法有问题?看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书后,我发现我应该改变一下我的思维方式了。一、言传身教做榜样人们常说:“教师无小节,处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地,老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用,对学生会产生潜移默化的影响。教师要树立为人师表,教书育人的思想,把言教与身教结合起来,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用,只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一。尤其是低年级孩子的辨别、自控能力较差,影响尤为突出。因此,平时与学生接触、相处时,我都严格要求自己,做到身正则垂范。比如,要求学生养成教育做到随捡,平时,看到地上有纸屑时,她总是随手捡起来扔到垃圾篮里。学生见她这样做,也自觉地寻找周围地上的纸屑、垃圾,如教室的地面、走道有纸屑,自觉捡起来投入垃圾箱。二、多给与学生帮助教育的根本目的不是为了管住学生,而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意,而是让学生自己确实有所成长。从一件事中,让我深深感受到老师的帮助对学生的影响有多大。原来我班有个叫陈龙的学生,平时在校很少与同学一起玩耍,总是独来独往。但是特别调皮,成绩又差,经常在班上惹事,让我非常头疼。因此,我一直都不怎么喜欢他,只要和同学有矛盾,我最先批评他,总觉得是他的不对。一次学校组织春游,当我宣布消息后,他高高的举起手说:“我要去、我要去。”我说:“你不行!平时表现那么差,还想参加活动,万一给我摆个烂摊子怎么办?”他失望地缓缓放下了手,把头埋得很低,我还听见小声哭的声音。当时,我的心里掠过一丝同情,有点后悔自己的做法。于是,放学后去做了家访,看看家长的意见。家长告诉我,他是一个非常自卑的孩子,由于父母离异给孩子造成伤害,加上成绩不好,因此经常感到自己很可怜,总觉得自己什么都不如别人,放学回家不愿出门总呆在家里。但在家是一个懂事、爱劳动的孩子,放学回家就帮助家人做家务,让我同意他去参加春游活动。他听了这个消息,高兴地一蹦三尺。这次家访,让我对他有了一个全新的了解,也许在教室里惹事是为了引起老师和同学们的注意,希望大家知道他的存在。后来,我开始慢慢观察他,发现他经常下课主动为班