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注重方法提升效率
《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,1―2年级,认识1600―1800个常用汉字。识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点。低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循孩子规律,采用多种方法,提升识字效率,使学生爱上识字,感受汉字的魅力。
一、激发兴趣,在乐中学
识字教学,除了课堂、课本之外,还有一个“课堂”、一个“老师”,这就是孩子所处的环境,就是孩子们丰富多彩的生活。小学生的思维特点就是形象思维为主,知识面窄,生活经验少,而单纯的识字教学枯燥无味,很难引起学生的注意,更别说记住字形了,俗话说:“兴趣是最好的老师”。如果老师在识字教学的过程中,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,就能起到事半功倍的效果。
1、利用图形,激发兴趣低年级孩子以形象思维为主,孩子在看书的时候,首先看到的是图画。为了符合孩子的这一特点,教参在编写的过程中插入了很多漂亮的图形,引起孩子的兴趣。如一年级上册的《识字》这一单元中山、石、田、土、这几个字的旁边就有几幅形象的图画,而且跟汉字的发展分不开,因为很多汉字是由图形演变过来的。在教学中,老师可以让学生险观察古文字中的山像什么?学生们很快就会发现像三座山,这样很快就记住这个汉字了。
2、猜字谜、学习生字孩子们喜欢猜谜语,如果在教学生字的时候,能根据汉字的特点,编一编谜语,更有利于孩子们记住生字。如两个人坐在土上――坐,一个人坐在树旁边――休等等
3、开火车、巩固生字游戏能大大激发学生的学习兴趣,在课堂中遇到生字比较多生字的时候,让学生开火车常常能收到很好的效果。
4、充分利用生活识字。如:路旁的广告牌、标语、教室的园地、商店橱窗里的招牌。生活中无一不是识字的课堂,和学生一起经常问问,这儿写的是什么?真正做到“随风潜入夜,润物细无声。”,让学生不自觉地识字。
二、潜心钻研、渗透字理
汉字是音、形、义的统一体。教师如果掌握字理知识,运用字理帮助学生识字,使汉字变成鲜活的图画,具有丰富的感情,而不再是枯燥单调的符号,让学生在认识汉字的同时感受中华文化的博大精深。
《识字4》的教学中,我在引导识记“网”字时出示了网的图片,并运用课件展示“网”字的演变过程。同时告诉学生:我们的祖先特别聪明,他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字。后来又经过许多的变化,“网”字象形的构字特点,增强了学生识字的兴趣。同时,通过字理的渗透,潜移默化地引导学生感受中华文化的魅力。
在引导学生运用自理知识方面,我在日常教学尝试中也收到了不错的效果。《蜜蜂》一课,在讲到“逆”时,我分步进行教学。1、“逆”是什么意思?和老师一起看看“逆”字是怎样演变而来的。2、出示字典中“逆”的四项解释,让学生选一选在“逆风而飞”这个词语中应选哪一个义项。3、让学生联系自己的经历进行情感体验:你逆着风做过什么?感觉怎样?4、学生进行情感体验后,让学生想一想:那样小小的蜜蜂凭借着一双小小的、透明的翅膀
逆着风飞行,你感觉怎样?经过这样的教学,孩子们再读这个句子引导学生进行有效的朗读,不但理解了这个字的意思。这样抓住一个不起眼的“逆”字进行教学,将一个汉字赋予了生命,使学生对他有了感情,让学生从一个字感受汉字无穷的魅力。
三、整理生字,巩固识字
根据学生单