班主任案例（四）：中小学班主任工作案例九篇.doc

班主任案例（四）：中小学班主任工作案例九篇.doc:..班主任案例(四):中小学班主任工作案例九篇【1】我以我心唤你心绍兴县柯岩中学徐玉英【案例描述】第一次做班主任,没有什么实战经验,只是从老班那里听到一些零碎的金玉良言。因此,在开学初,针对班上女多男少的现象,把女生作为重点观察对象:女孩子发育较早,在情感方面又比较丰富。为预防早恋等情况发生,便经常关注班上女孩子的动态。开学半个月以后,目标集中在沈的身上。对于她的观,我采取一对多原则,叫班干部每天向我汇报她的事情各种信息很快汇总而来:上课吃零食,传纸条,换位子;和男同学逛街,敲诈同学钱,早恋怎样才能让她把心放到学习上呢?期中考后的那次出走,给我的教育带来了转机。那是期中考过后的双休日:沈在合唱辅导结束后,离开学校,此后就不见踪影。通过多方面的联系,最后在同学方的家长陪同下回到家。事后的第二天,她无事一样按时上学,我也没有直接点破,按捺住心情,进行一天的常规工作。放学后,仍以学习辅导之名,让她把自己做过的事情向我汇报一下,一点也不提双休日的事情,这样大概一周左右,她终于忍不住问我:“徐老师,你为什么不问我上次离家出走的事情?’我笑了一下说:“等你想说的时候,你对我说吧!”于是,在一个午自修,她要我去学校的操场,对我讲了她的变化。“其实,我并不是想要这样,在我第一次看到我爸爸的情人发给我爸的短消息时,我内心是非常震惊的,而他却好像如无其事的样子,一点都没有愧疚感。此后,我爸越要管我,我就越和他唱反调。我恨我爸的花心!徐老师,我虽然表面上快乐,其实我内心的痛苦又有谁知道呢?我无处可讲,只有自我放纵,这是我对他的报复,也是我自己情绪的发泄。他越要管我,我就偏不要他管。”沈流着泪对我说。对沈的诉说,我的心有点沉重:又是一个家庭不和谐的产物。我没有责备她,只是问了她这样一个问题:“你有没有想过这个问题:你这样做,最后受伤最重的是谁?”沈,沉默不语。她那美丽的大眼睛忽闪忽闪,显得若有所思。此后,我还是和她每天进行交流或补习,有时还带她外出玩。沈在学校的表现有极大的改变,逐渐把重心放到学习上来。【案例分析】在这个案例中,对于沈来说,刚处在叛逆期,而家长的婚姻问题是她产生问题的导火线。本身的心理就比较敏感,如果对她的问题简单地进行批评,会导致师生关系更加恶劣。基于沈缺乏家庭的温暖,我以辅导、汇报为名,逐渐让沈放下戒心,取得了她的信任,让她主动开口,主动倾诉,也许是好方法。而之后的她慢慢修正自己的行为,就是最好的回报。这次事件中,我感慨颇深:1、家庭对孩子的影响不容小觑。在对沈的教育过程中,我体会到家庭和睦与否对孩子的身心有极大的影响。初中阶段是孩子性格逐步形成时期,这时的孩子特别敏感。而被称为“制造人类性格的工厂”的家庭,对孩子性格的形成起着潜移默化的影响。因此,父母双方应互相关爱,给孩子以心灵上的安抚。以爱心和孩子进行情感交流。现在的孩子,其实情感世界既丰富,又脆弱,但是,与父母、老师交流甚少,这就是他们口中所谓的代沟。尤其对于那些缺乏家庭和睦的孩子,因为隐私问题,内心的痛苦无法向别人言语,只能通过极端的表现来反抗家长、老师。对于这些孩子,我们要关注其情感的变化,把他们当作自己的孩子,用实实在在的行动,让他们感觉到老师是在关注他们,从生活、学习、交友多方面去和他们进行交流