武汉市高效课堂教学评价标准.doc

武汉市高中思想政治高效课堂教学评价标准
指标及权重
评价项目
得分
教
师
教
学
行
为
教材处理
(10分)
依据课程标准,结合教材和学生实际,合理确定“三维”教学目标
 
准确把握教学重难点,在使用和处理教材方面表现出创造性
教学过程
(30分)
情境导入:遵循“三贴近”原则,整合教学资源,创设有吸引力的情境,引发认识冲突
 
问题设置:基于情境,立足学情,指向教学目标,设置具有挑战性和启发性的问题
共同探究:依据问题,合理安排并有序组织课堂探究,探究具有有效性
情境回归:及时将经历探究形成的知识回归具体情境,回归生活,学以致用,实现知识迁移
灵活处理预设与生成的关系,机智驾驭课堂,体现教学智慧
及时、中肯地评价学生的学习成果,通过评价有效促进学生发展
教学技能
(10分)
合理创设学习环境,熟练、合理运用多媒体等现代技术手段开展教学
 
普通话标准,语言表达清晰、富于感染力,板书工整、规范,教态亲切自然
学
生
学
习
状
态
活动状态
(15分)
广泛深入参与课堂教学活动
 
积极开展自主学习、合作学习和探究学习
勇于发表自己的见解,对自己的学习能力和学习成果充满自信
思维状态
(15分)
了解学习目标,明白目标达成对个人成长的意义;对学习内容表现出明显兴趣,情绪饱满、兴奋
 
注意力集中,认真倾听,积极思考
对问题的回答体现出创造性,并主动提出有价值的问题,有进一步探究的愿望
目标达成
(20分)
各层次学生均有收获,知识、能力、情感态度价值观等方面都得到发展
 
学生学习方式实现转变,综合学习能力得到培养,创新精神与实践能力增强
总分
 
综合描述
 
武汉市高中思想政治高效课堂教学评价标准说明
一、对“高效课堂教学”的界定
。所谓有良好效果,是指课堂教学活动实现了课程标准确定的“三维”(知识、能力、情感态度价值观)目标,特别是在促进学生全面发展和终身发展方面产生积极影响。这是“高效课堂教学”的质的规定性。
。所谓有较高效率,是指用尽可能少的时间使学生获得尽可能多的有利于自身发展的成果。这是“高效课堂教学”的量的规定性。
二、新思想政治高效课堂教学评价指标体系的具体说明
新课程改革在课堂教学方面的着力点,在于通过教师教学方式的变革,实现学生学习方式的转变,以提升学生学习能力,培养学生创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠基。因此,评价课堂教学是否高效,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。基于这一理念,高中思想政治高效课堂教学评价指标应包括“教师教学行为”和“学生学习状态”两个大的方面。

(1)教材处理。如何处理教材这一教学重要的教学资源,对实现高效课堂教学意义重大。这一指标从两个方面进行评价:
第一,依据课程标准,结合教材和学生实际,合理确定“三维”教学目标。确定教学目标,首先要依据课程标准,明确课标要求,准确把握教学标高;其次要从学生实际出发,找准学生“最近发展区”,使教学符合学生认知水平、认知能力和思想实际,使学习目标在学生认知结构中具有同化新知识的适当的知识基础;再次,教学目标要全面,应包括知识、能力、情感态度价值观三个方面。
第二,准确把握教学重