蘑菇该奖给谁.doc

【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1、师:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?(生答)
你去外面玩时,妈妈会对你说什么?(生答)
星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?(生答)
对,这就是“嘱咐”。
【教学设计的新理念,提出以人为本,体现“三个一切”;让语文走向生活,让生活走进语文。那么借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词,让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了,没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。
2、小朋友们明白嘱咐的意思了吗?明白了,就让我们和兔妈妈一起去采蘑菇,好吗?(把写本文生字词的蘑菇图片贴在黑板上)想的话就一起来试试吧,指名上台采蘑菇。
3、时间过得真快,同学们把蘑菇全采完了。这边的兔妈妈也提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?
4、揭题,读题。
二、学习课文,指导朗读。
(一)学习第二、三、四自然段。
1、兔妈妈提着蘑菇回来时对两个孩子怎么说的呀?
2、出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
3、指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)
4、过渡:我们来听听他们怎么跟妈妈说的。
5、小黑兔怎样说的?
出示句子:小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”
(1)自由朗读句子
(2)指名读。
(3)师叙述小黑兔可是得了冠军呀,第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指名说。
(4)谁能读出小黑兔的心情,指名读。
(5)挑选朗读出色的学生读上台来读。(夸夸他的表情和朗读,让他读给大家听,重点读出小黑兔高兴、得意的心情。)
(6)同座位分角色朗读课文。
(7)过渡:师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了,小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。
6、出示句子:小白兔难为情地说:“今天我参加跑步比赛,落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴,小白兔心情怎么样啊?
(1)自由读句子体会小白兔的心情
(2)挑选读得好的学生表演朗读。
(3)同座位边朗读边表演。
7、孩子们,课文中除了“得意”、“难为情”这两个词表达了小黑兔和小白兔的不同心情之外,还有一个地方也能表现出来呢,老师提醒你们观察它们说话结束的符号。(一个是感叹号,一个是句号)
8、交流,小结:标点符号也能表达感情呢
9、男、女生分角色朗读。
7、过渡:小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?(学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。)兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?
(二)学习第8自然段
1、自由朗读读第8自然段。
2、指名读。
3、过渡:兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?师述说第5自然段,兔妈妈问:“你们今天都跟谁比赛了?”
(三)学习第6、7、9、10自然段
1、出示句子
(1)“我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。
(2)“我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。”小白兔说。
①自由读。②指名读。
④想想它们比赛后的心情。
⑤挑选朗读好的学生读,比比谁读得好。
2、小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)
3、谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)
4、小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)
5、交流:
(1)师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)
(2)小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。
6、师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?
说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)
7、分角色朗读课文。
师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
三、学习生字。
1、出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。
2、为生字找朋友(即组词)。
3、你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)
4、翻开笔顺表,自学笔顺。(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。
教材分析:
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事,讲的是小白兔与骏马赛跑,拉在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强