(部编)人教2011课标版一年级上册《zcs》教学设计.doc

z c s教学设计
交口河镇中心小学张延丽
教学目标:  
(一)知识与技能  
1、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。  
2、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写,学会三个整体认读音节,学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。  
(二)过程与方法  
1、观察图片,鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。  
2、采取小组合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。  
(三)情感、态度与价值观  
通过观察图画,编顺口溜,让学生感受学习拼音的乐趣,通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。  
学情分析:  
汉语拼音教学,对一年级的大多数学生来说并不陌生,学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是个别字母和音节的发音不准确,加上学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新合作中求发展。
  
教学重点:  
1、学会z、c、s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。  
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,能读它们的四声。  
3、学会声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。  
教学难点:  
1、区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,理解它们的不同。  
2、声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。  
教学资源与工具:  
多媒体、课件、卡片  
教学过程:  
一、复习导入  
(出示课件)  
小朋友们,我们在拼音王得它们都是谁吗?它们是声母家族的bpmf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的aoeiu6个宝宝也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?  
(设计意图:复习前面学到的知识,检查学生的掌握程度,利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件,给学生新鲜感,激发学生学习新知识的兴趣。)
  
今天我们这节课再认识3个声母宝宝,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!  
二、借助插图学习声母zcs的音形  
(一)学习声母z的音形  
(1)问:图上画的是谁在干什么?  
(2)写字的字读一声就是声母Z的音了。  
(3)教师范读z。  
(4)学生练读z。  
(5)看声母Z像什么?  
学生自编顺口溜记住字母。  
写字写字ZZZ;像个2字ZZZ  
(6)师板书Z,学生跟写。  
(二)学习声母c的音形  
(1)问:图上画的是什么呀?  
(2)刺猬的刺读一声就是声母C的音了。
(3)教师范读C。  
(4)学生练读C。  
(5)看声母C像什么?学生自编顺口溜记住字母。  
,。  
(6)师板书C,学生跟写。  
(三)学习声母s的音形  
(1)问:你们看这是什么呀?  
(2)吐丝的丝读一声就是声母S的音了。  
(3)教师范读S。  
(4)学生练读S。