《掌声》教学设计.doc

《掌声》教学设计百色市田阳县实验小学周碧丽【教材简析】本课是人教版三年级上册第八单元29课,是以:“爱是什么”为主题的一篇精读课文。本文语言质朴、感情真挚。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度,开始“微笑着面对生活”。【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考。”本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此,我抓住情感这条主线,引领学生深入文本,研读语言,感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化,进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本,让学生在情境诵读中入情,在切身体悟中融情,在拓展延伸中升华,充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。【学习目标】、流利、有感情地朗读课文。。,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。、自读自悟,体会感情。,加深理解。情感态度与价值观懂得在生活中,主动去关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点、难点】重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。突破方法:通过自读课文,讨论交流,了解英子在掌声前后的变化,突破重点。难点:是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。突破方法:抓住描写英子掌声前后的动作语句,对比小组学习,反复朗读、品味,体会心理变化的原因。让学生结合实际,谈启示,突破难点【教法与学法】师:谈话法、读议法。生:自读自悟,讨论、交流法。【教具准备】生字词卡片、课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》【教学过程】一、创设情境、谈话导入(一)播放歌曲《掌声响起来》(二)同学们,你得么过别人的掌声吗?在什么时候得到的?你的心情怎样?(三)今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题,读题。【设计理念】这篇课文是围绕着“掌声”来写的。在生活中,掌声是常见到的现象,在一定的场面,有时自己为他人鼓掌,有时他人为自己鼓掌,每次掌声都有不同的意义。从学生身边生活现象说起,学生会感到有话可说,有情可发。由掌声的话题过渡到文本内容,自然衔接,顺理成章。也给理解文章中同学们给英子的两次掌声的不同含义打下基础。二、读课文,感知全文看同学们的精神状态真好,那能把课文读好吗?现在请同学们自由读课文,注意把生字词读音读准,把句子读通顺、流利。【设计理念】本节课是第二课时,让学生朗读全文,尽早把学生引进文本,为读好课文、分析课文作铺垫。三、复习词语(一)课文读得真好,有信心把这些词语能读好吗?(出示词语)(二)开火车读、全班读。【设计理念】识字是阅读的基础,复习所学的生字新词的目的为学懂课文打下良好基础。四、品读课文,体验悟情(一)“自卑”“小儿麻痹症”为突破口,初探英子的内心。(1)谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事?教师介绍小儿麻痹症资料。(2)读自读第一自然段,找出这个词语所在的句子。(3)指名读(注意读音:麻痹症、落下)(4)落下是什么意思?(留下)(5)这场可怕的疾病给英子留下了什么?(6)英子她