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论怎样进行有效的小学数学教学设计
【摘要】教学设计对课堂教学产生重要影响,有效的教学设计既是一种艺术,又是一种科学。教师进行小学数学教学设计时应该从学生的实际情况出发,确定合理的教学目标,对课堂教学进行科学设计,并要对教学效果进行客观评价。
【关键词】小学数学教学设计
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
所谓教学设计是指对教学系统进行的设计,主要是解决教学中出现的问题的一种设计活动,并在评价的基础上使教学不断得以改善。教学设计具有科学性,因此,教师在进行教学设计时,要以教学规律为依据;教学设计具有艺术性,在设计过程中需要教师将教学经验有效融入设计之中,并以教材和学生为出发点;教师还要有效运用与教学设计相关的方法。有效的教学设计不仅能够使课堂教学顺利开展,还能够有效调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,有助于整个小学数学课堂教学质量的提升。本文就怎样进行有效的小学数学教学设计进行论述。
一、进行有效的教学设计,要以确立恰当的教学目标为前提
教学目标是开展一切教学活动的出发点,同时也是教学活动应该实现的结果。随着素质教育的不断推进,小学数学教学目标也更加多元化,不仅要求提高学生的数学知识与数学技能,还要通过数学学习有效提高学生的综合素质,尤其是学生的思维能力。从不同的角度对教学目标进行理解,会产生不同的教学设计,使课堂教学的水平产生差异。例如:对于同一章节的数学教学,教师对教学目标认识不同,对教学的侧重点就不一样,有的教师侧重于通过这一章节提高学生的思维能力,有的教师侧重于学生基础知识的掌握。不同的侧重点,产生不同的教学效果。因此,教师在进行教学设计前,一定要首先确定恰当的教学目标,避免课堂教学重点偏离教学目标。
确定恰当的教学目标,需要教师不断提高自身理解教学目标的能力,因此,教师要以新的小学数学教学目标为指导,不断学习新课改以来提出的新教育理念,使自己的思想跟上时代发展的步伐,对教学目标进行科学定位。
二、对学生的实际情况进行有效分析
学生在现代教学中占据主体地位,因此,教师想要进行有效的课堂设计,必须对学生的实际情况进行有效分析,教师可以从以下几个方面着手:学生的已有数学基础;学生掌握的背景知识;学生的思维方式。
(一)了解学生的已有数学基础
著名心理学家加涅关于学习应具备的条件及学习结果的有效分类,为诊断学生的学习能力提供了科学依据。在教师进行教学设计过程中,了解学生已有的数学基础至关重要。学生的学习都是在原有的基础上进一步积累的,尤其是数学学习,更应该是环环相扣,因此,如果逾越了学生原有的数学基础,那么教学设计的有效性将会大打折扣。教师可以通过多种方式了解每个学生的数学基础,可以通过考试的方式了解学生的数学学习情况,也可以通过观察等方式。教师在有效掌握了学生的已有数学基础的前提下进行教学设计,更能够与学生的实际情况接轨。
(二)了解学生的背景知识
影响教学设计的另外一个重要因素就是学生的背景知识。所谓背景知识既是学生学过哪些数学知识,哪些数学知识还没有学。教师在清楚学生对知识的掌握情况的基础上,才能进行进一步的知识讲授,避免教师对学生已经学过的知识点进行重复讲解,或忽略学生已经学过的知识点。了解学生的知识背景,