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阅读让作文更精彩
翻阅很多教育专著,我们就会发现一个显而易见的问题,就是基本上所有的教育专家都很重视学生的阅读问题。甚至于在早教时,就将阅读放到一个很重要的位置上来。早期教育况且如此,更何况是高年级的小学生呢?但是在教学过程中,我们却不难注意到学生在阅读上存在很大的问题。那就是学生的阅读面相当狭窄,除了课本上的内容,课外的阅读基本上都没有去做,直接导致了他们的阅读量少,阅读面窄,而这些缺陷又在作文中得到体现。“巧妇难为无米之炊”,也许学生很想把作文写好,很想拥有马良的“神笔”。无奈,缺少阅读的他们在写作文时是想破了脑袋都写不出很好的东西来。那么,作为一线教师,我们要如何帮助学生解决这个问题呢?
首先,要让学生先认识到阅读的重要性。
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。学生阅读的书籍如果多了,面宽了,量大了,那么他们所接触到的东西自然也就多了,在写起作文的时候就能够得心应手。这是在作文教学中我们能看到的比较有功利色彩的一面。而对于他们的一生而言,有良好的阅读习惯会让他们受益终生。阅读好的书籍能培养他们的情操,培养他们良好的素质,能让他们感受到不一样的世界,不一样的人生,不仅可以拓展他们的视野,也可以让他们借鉴别人的间接经验。这些都是可以让他们一生受用的。如果对学生强调了这些,可以让学生在思想上先重视阅读,而重视了,他们就会有所关注。
其次,要培养学生的阅读兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”,如果想让学生对学习上心,那么就应该先让他产生兴趣。阅读亦然。只有学生对阅读产生兴趣,他才会主动去阅读,而不是被动地接受,而这二者的区别可是相当大的。被动地接受信息的效果自然远不如主动地接受信息。《语文课程标准》上写道:“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”学生主动地收集信息,那就能更好地认识世界、发展思维,自然也就能更好地获得审美体验。而当学生能做到这些时,其实只要教师稍加引导,学生就能将他们阅读的收获运用到写作中来。这就已经达到了叶圣陶老先生所谓的“教是为了不教”的境界。
《语文课程标准》也说“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”阅读与写作的关系其实是相辅相成的。学生有阅读的兴趣,慢慢地就会有写作的兴趣。可以说,没有阅读就没有写作。阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。所以,我们一定要注意培养学生的阅读兴趣。
那么具体该如何培养学生的阅读兴趣呢?很多教师都会拿出一部部的大部头名著,并举出张爱玲,三毛等几岁就读了《红楼梦》读了《三国演义》之类的例子。笔者倒是认为这样只会吓坏学生。因为那些名人离我们实在遥远,而且对于小学生的心智来说,《红楼梦》和《三国演义》这些名著其实还不能为他们所接受。倒不如先让他们自由选择,看看他们喜欢什么书,只要内容健康积极,他们想看什么书就看什么书。在尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书中,她是怎么引导她的女儿的呢?她从小就慢慢培养她女儿阅读的兴趣,到女儿上到小学
时,开始看比较厚的书的时候,就让学生看金庸的作品。这个教育方法引起了笔者的兴趣,认真思考一下,不禁为这个妈妈叫好。因为金庸的书是很有想象力的,而且它不同于现在的一些武侠玄幻小说中时不时来一段色情描写,更重要的是,它的文字表述浅显易懂,在简易的文字背后,又