诗风词韵中.doc

诗风词韵中,行走的风景江油市永胜镇初级中学:王蓉芳沐浴着春风,踏上了行程。几个小时的颠簸,终于抵达目的地----四川双流棠湖实验中学。   此处,将举行第二届国学教学大赛展示活动,我是一名观摩者,带着欣赏学习的心情来的。   连续三天,欣赏了来自全国各地参赛选手、特级教师的古诗文课堂展示,受益匪浅,感慨颇多。   俗话说:“一方水土养育一方人。”这话一点也不假。各个地方的教师,不仅长相上各有特点,课堂的风格更是各有千秋。大连的孙俊、高家峰老师,以其深厚的文化底蕴,激情豪迈的风格,精彩演绎了北方人厚重与粗犷的特点;而江苏的刘铁梅、徐杰两位专家级教师,则通过其细腻精准的分析,温婉和煦的态度,展现了南方人特有的温婉典雅的性格。川中的教师马之忠、王伟,则在时而低沉,时而奔放中,精彩诠释了川中人细腻中的豪迈。   坐在观摩席上,沐浴着诗风词韵,聆听着悠悠远古文化的笛音,欣赏着来自全国各地同行们展示的语文课堂风景,心有所思,有所悟。零散地记下一些点滴,留待回忆和反思。   感悟一:优秀的语文教师,应是心中有底蕴,言语有诗意。   语文应是所有学科最有魅力的学科,它不仅积淀着华夏几千年的文化,还处处闪烁着文人雅士的思想火花,流淌着他们情感的小溪。语文课堂,是文化与思想、情感与真理交集的舞台,是教师引领学生诗意漫步的芳草地。但,现实语文课堂教学中,出于应试教育的需要,我们很多语文教师带着极强的功利心,把美妙的课文肢解,客观地分析,强灌硬记。将语文课堂搞得面目惨淡,毫无生气和诗意。   通过本次观摩,我发现:优秀的语文教师,应是心中有底蕴,言语有诗意。要做到这一点,其实并不难。我们平常总要求学生要不断学习,努力成长。其实教师更应该抽出时间来多阅读,多思考,与学生一起成长,并且要领先于学生的成长。否则,就会出现教多年小学后,专业水平和素养就只有小学程度;教多年中学后,专业水平和素养也只停留在中学程度。作为教育者来说,这是很可怕也很可悲的。   然而,在观摩过程中,我发现优秀的语文教师能把我们平常认为最头痛的文言文,上得如行云流水般自然,既浅显易懂,又不乏巧挖的深度。教师的课堂语言如诗一般简洁流畅,如云一般舒卷自如。学生在教师的引领下,一起穿越时空,与文本对话,与作者交心,与现实对照,与思想碰撞。知识、思想、情感的点滴就这样一丝丝渗进他们的心,滋润着,发芽、生长。   于是,欣赏着师生在课堂展现的美丽风景,我想到了这些老师挥洒自如背后付出的艰辛。俗话说:课堂十分钟,课下十年功。没有课堂后的广积累,深挖掘,哪有台上的闲漫步,云卷舒?好的课堂不是表演出来的,而是在教师不动声色的引领中,学生自然真诚地参与、投入而呈现出来的。那种依靠现代科技、依靠故意煽情而制造出来的“热闹”,并非生机盎然的课堂。真正的好课堂,是由底蕴深厚的教师,引领学生进行的诗意漫步,在漫步中体会、感悟、启迪、铭记、创造、生长。在漫步中交流、碰撞、选择、欣赏、沉醉。让学生最终寻找到一块真、善、美的栖居,将心灵安放。   感悟二:优秀的语文教师,应有高远的境界,弯下腰的情怀。   在实际教学中,我们不难发现很多“优秀”教师,他们很有“办法”。他们所教的学生成绩总能名列同类学校前茅。但私下访问,很多学生说起这样的教师心中很畏惧,甚至叫“憎恨”。原因何在?这样的老师,为了学生考出好的成绩,用大量的题反复训练,用严厉的