人教版小学品德与生活一年级下册《风儿吹呀吹》教学案例DO.doc

《风儿吹呀吹》教学案例
一、教材分析
大自然魅力无穷。“回归自然,崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一,让孩子走出校门,回归自然,感受生活,更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。《风儿吹呀吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题,它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分,主要是让孩子从不同方面来感受风的特征,体会风给我们带来的乐趣。以“风”为切入点,让孩子们感受人与自然的关系,感受大自然、生活的美。
二、学生分析
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强,对于自然风已有了一定认识,能通过事物变化来发现风,并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边,但又很难说清楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点,设计贴近他们生活的活动,使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识,又得到能力的培养和情感的熏陶,是设计本课教学目标的主要出发点。
三、设计理念
活动,是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。它能让学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,以实现多方面能力的综合发展。新课程标准明确指出:课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”,课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书”,儿童更多地是通过“实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习”。因此,在《风儿吹呀吹》一课教学中,为了让无形的风儿变成有形的风,我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动,让孩子们在活动中感悟风无处不在,它与我们的生活有着密切的关系,鼓励孩子们积极参与活动,成为活动的细胞,活动的主人,在活动中体会风在人们生活中的不同影响,并在活动中学会观察、学会发现,激发学生探究的兴趣。
四、教学目标
1、通过“找风”的活动感受风的不同特征,并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性:风能给人们带来好处,也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
(很多小朋友对自然风有一定的认识,能够通过事物的变化来发现风,并初步感受风的乐趣。因此,设计多个活动环节,加深学生对风的感性认识,使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识,又得到能力的培养和情感的熏陶。)
五、教学重、难点
教学重点:感受风的不同特征。
教学难点:初步知道风产生于空气的流动。
六、教法学法
为了突出重点、突破难点,达到目标,我主要采用了:
1、情境体验法。以游戏导入,营造活跃的学习氛围,运用多媒体创设情境,以境生情,激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带,让学生唱主角,培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
七、课前准备
1、学生收集有关风的知识资料,准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具:纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
3、课件。
八、教学程序
本课设计了三大教学环节:(出示课件)一是游戏激情,认识风;二是活动升情,了解风;三是玩中融情,追逐风。
(一)游戏激情,认识“风”。
淘气、爱玩是孩子的天性。为创设最佳的学习氛围,上课一开