感悟李镇西-共同体验教育的幸福.docx

感悟李镇西:共同体验教育的幸福在当今各种文化交汇,主流价值缺失,传统与现代冲突、个性充分张扬、信息高速公路四通八达的时代,也许所有的老师会感到现代教育中传统的道德说教已变得那样苍白无力,师道尊严似乎沦丧。因为社会的某种畸形和一些丑恶现象的增多,学生对于劳动与收获、付出与成功、奉献与获取、责任与权利之间的关系的处理似乎丧失了基本的道德价值观念,老师觉得学生越来越难教了。再加上升学的压力,教学的竞争,经济收入的拮据等原因常常使教师产生职业倦怠甚至各种身心疾患,常常使教师同样也使学生失去教育和受教育的幸福感。据教育部中小学教师健康课题组的调查,%的教师有心理问题,其中,%的教师有轻度心理问题,%的教师有中度的心理问题,%的教师患有心理疾病。这些问题的存在,不仅影响教师获得职业幸福感、享受美好的生活,还会影响教育教学质量,影响一代新人的身心健康。教育本身就是为了人的幸福而存在,教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是教师自身发展的愿望,更是教育事业发展的需要。我常把工作中遇到的问题和疑惑及自己的观点和见解写成文章向《中国教育报》投稿,有时也会宣泄对当今教育的种种不满,上个月《中国教育报》教师书房栏目的编辑给我寄来了一本李镇西《做最好的老师》一书并题词:“感悟李镇西:共同体验教育的幸福”。记得十几年前刚读到李镇西的文章时觉得有点好笑:李镇西这个名字起得怪怪的,和《水浒传》里的《鲁提辖拳打镇关西》里的镇关西名字差不多。随着越来越多的读李老师的文章,对李镇西的大名就变得习惯而逐渐亲近起来,继而产生了崇拜之情。近期拜读此书,作者给我指点了如何在教育教学工作、个人专业发展和家庭社会生活中追求师生共同发展、享受教育幸福的迷津。读这本书时会感觉到是在和作者一起品味教育过程中的酸甜苦辣,一起经受挫折、克服困难、生成教育智慧、享受教育成功的快乐幸福。如果想要体验教育的幸福,教师首先要做到“让人们因我的存在而感到幸福”,这句朴实的话一直是李老师追崇的人生目标和为人之道。教育家魏书生曾作出这样的评价:“李老师满怀爱心在学生心田耕耘,学生成长便成了享受,他教书也是享受;他把自己的感受真诚地写出来,读者读起来是享受,我相信他写书也是享受。把教学当作享受,同时让学生享受成长快乐的老师,是好老师。”教师要用欣赏的眼光和感动的心态对待每一位学生,对待周围的人和事。师生间的相互尊重和爱心是建立在爱心和民主的基础上的,李老师首先创造的是充满爱心和民主的教育,这种教育是充满爱心和尊重个性的教育,而不是专制教育中的非人教育;尊重学生心灵的自由、思想的自由、感情的自由和创造的自由。真正优秀的教师应该是学生的引路人,也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。民主教育也是重视法治的教育。教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向“法治”,让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。民主教育需要宽容,民主本身就意味着宽容:宽容他人的个性,宽容他人的歧见,宽容他人的错误和与众不同……书中有许多课堂教学实录、班级工作手记、师生交往事例、偶发事件处理的案例都融入了李老师爱心与民主教育的思想,让人回味无穷。李镇西认为,享受教育的幸福,教师职业不应该仅仅是“奉献”,或者说,这个“奉献”本身也是收获,收获成长!教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功