自由落体教学设计.doc

东宁县绥阳镇中学陈忠成教材分析:  选自人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修1)第二章《匀变速直线运动的研究》第四节《自由落体运动》。  落体运动是一种常见的运动,伽利略对自由落体运动的研究意义重大。关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程,使学生认识自由落体运动。下一节通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律,明确重力加速度的意义,使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。学情分析: 在前面的教学中,学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念,并用打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动,同时对物理学中的理想模型有了一定的认识,具备了初步的逻辑思维能力和运用控制变量的研究方法。教学目标:知识与技能(1)知道自由下落运动,理解自由落体运动,知道它的性质。(2)知道自由落体的加速度,知道地球上不同地方,重力加速度大小不同。(3)掌握自由落体运动规律。过程与方法(1)由学生自主进行实验探究,通过打点计时器记录下运动的信息,定量地测定自由下落的加速度。(2)培养学生学会分析数据,利用实验引导学生进行观察、思考、讨论和交流。情感态度与价值观(1)调动学生积极参与讨论兴趣,培养逻辑思维能力及表达能力。(2)培养学生的团结协作精神,敢于提出自己的见解。教学重点:。,并能运用其解决实际问题。教学难点:理解自由落体运动条件及规律解决实际问题。教学用具:多媒体课件、苹果、纸片、光盘、牛顿管、硬币、打点计时器、铁架台、纸带、两质量不同的小球。设计思想:    为了全面完成各项教学目标,本节教学设计以实验探索为主线,充分展现隐含在本节内容中的科学探究方法和科学思维方式。首先,通过露珠和苹果(树叶)自由下落的动画激发学生学习兴趣,引出研究的问题──落体运动,接着从生活经验和亚里士多德的观点出发进行巧妙的推理,使亚里士多德的理论陷入自相矛盾的境地,引起学生探究的兴趣。在此基础上学生自主进行实验探究,通过对实验结果的分析和讨论得出初步结论,提出物体下落快慢与质量无关的设想;再进一步通过教师演示“牛顿管”实验进一步验证设想。最后再由学生自主进行实验探究,利用打点计时器,记录自由落体运动的信息,为下一节定量地探究自由落体运动规律做好准备。  由于本节课学生自主实验探究的活动较多,故采用学生分组实验模式进行课堂活动,以小组为单位进行教师引导下的科学探究,加强小组同学间的讨论与交流,师生间的相互反馈,培养学生合作学习的精神。课堂以问题和小组交流贯穿教学的始终,不断提出新问题,不断解决新问题,培养学生的逻辑思维能力。教学方法:教师演示、引导,学生实验探究,讨论、交流学习成果。教学过程:一、新课导入  [展示]露珠和苹果(树叶)自由下落的动画。  上述两幅动画的共同特点是物体从静止开始下落,那么,物体下落的过程有没有规律可循呢?今天我们将一起探究这种运动?进而建立一种运动模型:自由落体运动。因此,本节课的任务是:1、研究自由落体运动;2、研究自由落体运动加速度;3、研究自由落体运动的规律的应用。二、新课教学1、自由落体运动实验一:苹果和树叶同时自由下落思考:谁下落得快?为什么?结论:重的物体下落得快。(亚里士多德的观点)实验二:形状相同光盘和纸片