垓下之围教学目标:1了解司马迁及《史记》2熟悉文章大意(重点字词句的翻译)3分析文中刻画人物的方式(细节描写) 4理解司马迁对项羽的历史评价教学重点:1、理解文章含义,了解历史进程2、学习司马迁刻画人物的方法手段3、如何客观公正的评价历史人物教学难点:1、刻画人物的方式及在文中的体现2、如何引导学生公正理性的评价或判断人物教学过程:1、司马迁、《史记》简介2、垓下之围浅析3、项羽的形象分析4、理性客观评价项羽导入:①同学们大家好,大家都下过象棋或者看过象棋吧!大家说说看象棋里面都有些什么啊?说得非常好,但是大家好像忽略了什么东西。大家只说了棋子,但是棋盘呢!棋盘中间写了四个什么字吧!楚河汉界!对了,由于当年楚汉相争十分的激烈,因此把象棋中的两方对垒看做另一场激烈的战斗。今天我们就来学习楚汉相争的最后一站《垓下之围》发展:这篇文章出自司马迁的《史记*项羽本纪》。我们先来简单的回忆一下司马迁及《史记》。大家快速的浏览一下课前导引,了解一下《史记》。一、作者、背景简介:司马迁我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈,汉武帝时作太史令。司马迁曾向儒学大师董仲舒学习。青年时代曾两次漫游祖国,走遍大江南北、黄河上下,足迹几遍全国。他饱览名山大川,收集传说史迹,考察风土人情,接触下层人民,积累了珍贵的史料。父死后,承袭父职任太史令,开始《史记》的写作。五年后,因替李陵辩护,被捕入狱,遭受腐刑。三年后被赦,担任中书令,他发愤著书,经十几年艰苦努力,终于完成了《史记》这部不朽的著作。这段历史在电视剧《大汉天子》中有展现,大家可以看看了解一下。鲁迅评曰:“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”《项羽本纪》是《史记》中最精美的一篇。二文章浅析②大家请花几分钟时间快速阅读全文,了解文章大意。看看文章大概讲了哪几件事?需要注意一下几个字:第一段倒数第二行的“美人和之”“和”读he(四声);第二段第一行“乃上马骑”“骑”读ji(四声);第三段第二行“亦足王也”“王”读wang(四声);111页第二行的“怜而王我”也读wang(四声);最后一段“舜目盖重瞳子”chong(二声),其它书上标出来的都标好写在书上。文章的层次十分的清晰,每一段都有一个明确的主题。首先来看第一段(请同学翻译,并对不了解的部分进行指正)③分析:第一段讲的是一个大家都耳熟能详的故事,讲的是什么啊?(可提示:霸王怎么样啊?)我们来看看当时项羽所处的环境——四面楚歌,军情是何等的紧迫啊。换做一般的将领,此时应该是召集部下一起商量怎么杀出重围。但是项羽这时候却是饮着酒,唱着哀歌。唱着乌骓马呀,虞姬呀,我该将你们怎么办呢!这时候我们仿佛看到了一个刚强男人柔情似水的另一面。虞姬也是伤心不已,悲伤的和着歌:汉兵已略地,四方楚歌声;大王意气尽,贱妾何聊生。手下的人听到了都是悲伤不已,没有人敢抬头看项羽。当时虞姬为了不拖累项羽就自刎而亡了。当天晚上唱完歌,哭完之后项羽像我们大多数人想得一样选择了突围。我们来看看他怎么突围的?路上都遇到了谁?做了什么?好,大家来看第二段。(请三位同学翻译)④这第二段项羽干什么了啊?在哪里?打仗,文章用的词语是“快战”,地点是在东城。大家注意看项羽突围的时候人数的变化,首先是八百骑,接着过了淮河,只有百余骑,之后是二十八骑,最后剩了二十六骑。反过来,看看汉军,首先是五千骑追之,后来是数千。兵力
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